La importancia de la semiótica para una pedagogía de los medios de comunicación

• Schmitt, Rainer ^[1]
  1. [1] Universidad de Heidelberg
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 11, 1987 (Ejemplar dedicado a: Filosofía de la educación), págs. 127-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The relevance of semiotics for a pedagogy of media
  • La importància de la semiòtica per a una pedagogia dels mitjans de comunicació
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen
  • español

    En el presente artículo, el autor realiza un estudio sobre los medios empleados en la comunicación didáctica (lengua, imagen, texto. . . ) desde una perspectiva semiática-pedagógica. En el análisis de esta cuestión se subraya la diferente eficacia didáctica que muestran poseer los distintos medios de codificar los mensajes a enseñar. Cada medio -se argumenta- utiliza signos nítidamente diferenciados; de ahí que sea preciso realizar investigaciones serias, y posteriormente confeccionar taxonomías adecuadas, respecto a la distinta virtualidad de cada medio a la hora de provocar aprendizajes óptimos (facilidad, rapidez, creatividad, ausencia de estrés. . . ). Finalmente, el autor refiere los resultados de una investigación llevada a cabo por él mismo sobre esta temática.

  • català

    En el present article, l'autor realitza un estudi sobre els mitjans emprats en la comunicació didàctica (llengua, imatge, text ...) des d'una perspectiva semiàtica-pedagògica. En l'anàlisi d'aquesta qüestió es subratlla la diferent eficàcia didàctica que mostren posseir els diferents mitjans de codificar els missatges a ensenyar. Cada mitjà -s'argumenta- utilitza signes nítidament diferenciats, d'aquí que calgui realitzar investigacions serioses, i posteriorment confeccionar taxonomies adequades, respecte a la diferent virtualitat de cada mitjà a l'hora de provocar aprenentatges òptims (facilitat, rapidesa, creativitat, absència de estrès, ...). Finalment, l'autor refereix els resultats d'una investigació duta a terme per ell mateix sobre aquesta temàtica.

  • English

    In this article the author has carried out a study on the means used in didactic communication (language, picture, text. . . ) from a semiotic-pedagogical perspective. The different didactic efficiency shown by the various means of coding the messages that are to be taught has been underlined in the analysis of this question. It is contended that each medium uses clearly differentiated signs, hence reliable research must be done and subsequently, appropriate taxonomies made with regard to the different potentiality of each medium when the best learning conditions are striven for (ease, speed, creativity, lack of stress. . . ). Finally the author applies the results of research carried out by himself on this subject.