Resumen de Validación de un modelo de competencias docentes en una universidad privada mexicana

Maria del Carmen Romero, Miriam Gleason Rodríguez, Julio Ernesto Rubio Barrios, María Angelina Arriola Miranda

• español

  Las instituciones de educación superior requieren definir el perfil de sus docentes para garantizar la calidad educativa. En este trabajo se consideró pertinente indagar cuáles eran las competencias docentes que según su alumnado les facilitó el aprendizaje. Este estudio se realizó en una universidad privada mexicana. A través de grupos de enfoque (focus groups) integrados por estudiantes se obtuvo un listado de las prácticas más destacadas de los docentes mejor evaluados. Dichas prácticas se tradujeron en reactivos conformando una guía de observación que se sometió a la validación de expertos de la misma universidad. Como resultado se logró validar un modelo tridimensional de competencias del profesorado universitario.

• português

  As instituições de ensino superior requerem definir o perfil de seus docentes para garantir a qualidade educativa. Neste trabalho considerou-se pertinente indagar quais eram as competências docentes que segundo o alunato facilitavam sua aprendizagem. Este estudo foi realizado em uma universidade privada mexicana. Através de grupos focais (focus groups) integrados por estudantes, obteve-se uma lista das práticas mais destacadas dos docentes melhor avaliados. Essas práticas revelaram ações que conduziram à elaboração de um guia de observação que foram submetidos a validação de especialistas da própria universidade. Como resultado conseguiu-se validar um modelo tridimensional de competências do professorado universitário.

• English

  Higher education institutions need to define their faculty profile to guarantee educational quality. This paper seeks to research the faculty competencies which, according to students, eased their learning. The study was carried out in a private Mexican university. Through focus groups consisting of students, we obtained a list of the most outstanding practices by faculty with the best evaluations. Such practices translated into questions which, in turn, turned into an observation guide subjected to validation by experts of the same university. As a result, the three-dimensional competency model for university faculty was validated.