O estado da arte da produção do conhecimento sobre as ações afirmativas nas universidades estaduais paulistas.

• Mangueira Carvalho, Emanuel ^[1] ; Sánchez Gamboa, Silvio ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Pedagógica: Revista do programa de Pós-graduaçao em Educaçao - PPGE, ISSN-e 1984-1566, Vol. 16, Nº. 32, 2014 (Ejemplar dedicado a: Jan), págs. 169-190
• Idioma: portugués
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  • O presente trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados de pesquisa sobre as políticas de ações afirmativas com destaque para a construção de um instrumento que ajudou a caracterizar e analisar as teses e as dissertações, localizadas nas bibliotecas digitais das universidades estaduais paulistas, Universidade de São Paulo - USP, Universidade Estadual de Campinas - Unicamp e Universidade Estadual Paulista “Julho de Mesquita Filho” - Unesp, que pesquisaram sobre as ações afirmativas. A pesquisa teve por objetivo responder a duas perguntas, a saber: qual a produção acadêmica da USP, da Unicamp e da Unesp sobre as ações afirmativas? Quais os assuntos pesquisados nas teses e dissertações que tratam sobre as ações afirmativas? Para isso, primeiro foi feito um estado da arte com o objetivo de identificar e caracterizar essas produções. Do total de 209 produções foram localizadas 30 dissertações e 16 teses somando 46 trabalhos sendo 18 dissertações e 7 teses da USP, 7 dissertações e 5 teses da Unicamp e 5 dissertações e 4 teses da Unesp. O instrumento, utilizado nessa análise, denominado de “Mapas Conceituais” foi construído com base no “software” WebQDA (Web Qualitative Data Analysis), tomando como eixo central o conceito de “ações afirmativas”. Com ele foi possível analisar nas teses e nas dissertações localizadas em cada instituição os mapas conceituais relacionados com o eixo central. A análise realizada pelo instrumento constatou que as teses e as dissertações contemplaram diversos conceitos relacionados diretamente com as ações afirmativas, sendo estes Conceitos: o ensino superior no tocante ao acesso, à permanência e ao êxito; as questões relativas à discriminação; os assuntos relativos ao deficiente físico; as questões de gênero, e a inclusão social