Manifestations discursives de l’identité professionnelle des éducateurs spécialisés

• Marie Veniard ^[1]
  1. [1] Paris Descartes University

     Paris Descartes University

     París, Francia

     
• Localización: Langage et société, ISSN 0181-4095, ISSN-e 2101-0382, Nº. 156, 2016, págs. 77-96
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Language Resources for Reconciling Paradoxical Imperatives. Discursive Traces of the Professional Identity of Special-needs Professionals in the “rapport éducatif” Genre
  • Recursos linguísticos para conciliar órdenes paradójicas. Manifestaciones discursivas de la identidad profesional de los educadores especializados en el género « relación educativa »
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• Resumen
  • español

    A partir de un corpus de escritos profesionales elaborados alrededor del género « relación educativa », proponemos estudiar los recursos lingüísticos desarrollados por educadores especializados para conciliar las órdenes paradójicas más relevantes de su profesión, la ayuda y el control. Estos recursos permiten alcanzar un compromiso oscilando entre las dos tendencias. Se analizan diversos fenómenos tales como el eufemismo, además de otras formas originales de conciliación de puntos de vista contradictorios y de ambiguación que permiten actualizar al mismo tiempo dos enunciados orientados hacia conclusiones opuestas. A través de estas formas, los educadores reafirman una postura comprensiva que se explica por las restricciones del género (preservar la dignidad de los destinatarios, explicar los comportamientos de las personas acompañadas).

  • français

    À partir d’un corpus d’écrits professionnels constitué autour du genre « rapport éducatif » nous proposons d’étudier les ressources langagières développées par des éducateurs spécialisés pour concilier les injonctions paradoxales qui sont au cœur de leur métier, l’aide et le contrôle. Ces ressources permettent de faire exister un compromis en oscillant entre les deux tendances. Plusieurs phénomènes sont analysés, tels que l’euphémisme, mais aussi des formes originales de conciliation de points de vue contradictoires et d’ambiguïsation, qui permettent d’actualiser en même temps deux énoncés orientés vers des conclusions opposées. À travers ces formes, les éducateurs affirment une posture compréhensive qui s’explique par les contraintes du genre (préserver la face des destinataires, expliquer les comportements des personnes accompagnées).

  • English

    Using a corpus of professional writing based around the “rapport éducatif” report genre, we have studied the language resources developed by special-needs professionals as a way of reconciling the paradoxical imperatives – helping and controlling – which are central to their activity. These resources render possible a compromise position, which oscillates between the two positions. Common phenomena such as the euphemism are analyzed, but also less usual ways of reconciling contradictory viewpoints and of creating ambiguity, which may allow two utterances tending towards opposing conclusions to both be actualized. Through these forms, the professionals adopt and assert a comprehensive standpoint which is in keeping with the constraints of the genre (preserving addressee face, explaining the behaviors of people in treatment).