Análise da comunicação verbal produzida na formação em rede de professores de ciências para a educação inclusiva

• Autores: Lidiane de Lemos Soares Pereira, Claudio Roberto Machado Benite, Anna Maria Canavarro Benite
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 12, Nº. 1, 2013, págs. 62-84
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of verbal communication produced in teacher education for inclusive education.
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  • português

    O discurso da universalização do ensino trouxe consigo discussões acerca da formação de professores para atender a uma educação inclusiva de qualidade. Neste trabalho analisamos as comunicações verbais produzidas na Rede Goiana Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Especial/Inclusiva (RPEI), uma rede social, como estratégia para a formação inicial e continuada de professores tendo como foco a educação inclusiva e o ensino de ciências. Intencionamos conhecer as relações dos indivíduos numa estrutura de rede, ou seja, seus sujeitos sociais e as conexões que os envolve nesta relação. Pautados em bases sócio-históricas e culturais desenvolvemos uma pesquisa participante. Os resultados sugerem que algumas iniciativas podem tornar mais eficazes os processos de formação de professores no âmbito da educação inclusiva, assim como é o caso tem unido sujeitos como a universidade e a coordenação de ensino especial em torno de interesses comuns.

  • English

    The discourse of universal education has brought discussions about the training of teachers to meet the inclusive education of quality. We examined the verbal communication produced in Network Goiana Interdisciplinary Research in Special Education/ Inclusive (RPEI), a social network as a strategy for initial and continuing training of teachers with a focus on inclusive education and science education. We intend to know the relationships of individuals in a network structure, in the words their social subjects and the connections that surrounds this relationship. Based on socio-historical and cultural theory develop a participatory research. These results suggest that some initiatives may become more effective procedures for training teachers of inclusive education, as is the case that unites different representations as university and coordination of education special in around common interests