Crenças de professores de física do ensino médio sobre atividades didáticas de resolução de problemas

• José Francisco Custódio ^[1] ; Luiz Clement ^[1] ; Gabriela Kaiana Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 11, Nº. 1, 2012, págs. 225-252
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • High school physics teacher’s beliefs about problem solving teaching activities
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• Resumen
  • English

    The teaching activities of problem solving (TAPS) are considered within the teaching of Science/Physics, fundamental for the construction of knowledge. However, little research has been directed to the understanding of teacher's beliefs about the TAPS. With this research we intend to contribute for answer three questions: (1) How are organized the TAPS by physics teacher's of high school? (2) What are the beliefs of high school physics teacher’s about the TAPS? (3) What is the extent of the affective dimension in beliefs of high school physics teacher’s about TAPS? We had investigated a total of 41 physics teachers from high school to the region of Joinville, 36 ones through questionnaires and 05 ones through semi-structured interview. We concluded, mainly, that teachers mostly believe that: the students only need to have cognitive abilities to perform well in solving problems; the TAPS are applications of concepts and the students perform the TAPS performance-oriented.

  • português

    As atividades didáticas de resolução de problemas (ADRP) são consideradas, no âmbito do ensino de Ciências/Física, fundamentais para a construção de conhecimentos. Entretanto, pouca investigação tem sido direcionada à compreensão das crenças dos professores sobre as ADRP.

    Nesta pesquisa pretendemos contribuir para resposta de três questões: (1) Como os professores de Física do Ensino Médio organizam as ADRP? (2) Quais as crenças dos professores de Física do Ensino Médio sobre as ADRP? (3) Qual a extensão da dimensão afetiva nas crenças dos professores de Física do Ensino Médio sobre as ADRP? Foram investigados um total de 41 professores de Física do Ensino Médio da região de Joinville, 36 por intermédio de questionário e 05 por intermédio de entrevista semiestruturada.

    Concluímos, principalmente, que os professores acreditam majoritariamente que: os alunos devam possuir apenas habilidades cognitivas para um bom desempenho na resolução de problemas; as ADRP são aplicações dos conceitos e os alunos executam as ADRP orientados para o desempenho.