Avaliação da Condição de Alfabetização de Estudantes com Deficiência Intelectual no Contexto Inclusivo

• Autores: Anna Augusta Sampaio de Oliveira
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 23, Nº. 1, 2015
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación de las Condiciones la Alfabetización los Estudiantes con Discapacidad Intelectual en Contexto Inclusivo
  • Assessment of Students with Intellectual Disabilities Literacy Condition in Inclusive Context
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• Resumen
  • español

    El tema de la evaluación en el ámbito de la discapacidad intelectual en una perspectiva inclusiva, es aún tema poco explorado en la investigación y la práctica educativa. Este estudio presenta los resultados de la investigación sobre el desempeño en la alfabetización temprana. 32 estudiantes con discapacidad intelectual, el segundo año de la escuela primaria, una de las regiones centrales de São Paulo, fueron evaluados. Los resultados indican oportunidades de aprendizaje, así como dificultades en el área de la lectura y la escritura de estos estudiantes.

  • English

    The issue of evaluation in the area of intellectual disabilities, an inclusive perspective, is still relatively unexplored in research and educational practice. This study presents results of research on the performance in early literacy. We evaluated 32 students with intellectual disabilities, the 2nd year of elementary school, one of the central regions of São Paulo. The results show learning opportunities as well as difficulties in the area of reading and writing of these students.

  • português

    A questão da avaliação na área da deficiência intelectual, numa perspectiva inclusiva, ainda é tema pouco explorado na pesquisa e na prática educacional. Neste estudo apresentamos resultado de investigação sobre o desempenho na fase inicial de alfabetização. Foram avaliados 32 estudantes com deficiência intelectual, do 2º ano do ensino fundamental, de uma das regiões centrais do município de São Paulo. Os resultados apontam possibilidades de aprendizagem como também as dificuldades na área da leitura e escrita destes estudantes.