Clima de escola e táticas de gestão de conflito – Estudo quantitativo com estudantes portugueses

• Cunha, Pedro ^[1] ; Monteiro, Ana Paula ^[2] ; Lourenço, Abílio Afonso ^[3]
  1. [1] Universidade Fernando Pessoa

     Universidade Fernando Pessoa

     Santo Ildefonso, Portugal

     
  2. [2] Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

     Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

     Vila Real (São Pedro), Portugal

     
  3. [3] CIPE - Centro de Investigação em Psicologia e Educação Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano Av. Camilo, 4300-096 Porto, Portugal

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• Localización: Revista CES Psicología, ISSN-e 2011-3080, Vol. 9, Nº. 2, 2016, págs. 1-11
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • School climate and conflict management tactics - A quantitative study with Portuguese students
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta una investigación cuantitativa dedicada al análisis de la relaciónentre clima en la escuela y tácticas de gestión del conflicto. El estudio se realizó conuna muestra de 348 alumnos de escuelas públicas de Portugal. En el contexto delaula de clase se aplicaron la CTS (Conflict Tactic Scale), el CLES (Questionário do Climade Escola) y una ficha de datos personales y escolares (para analizar las variablessexo, año de escolaridad, número de reprobaciones y horas de estudio). Los resultadosevidencian que la utilización de tácticas no violentas (negociación y discusión) enla gestión de los conflictos interpersonales de los alumnos influencia positivamenteel clima de la escuela. También presentan relaciones estadísticamente significativasentre sexo y estrategias no violentas, entre sexo y violencia física, entre violenciaemocional y clima de escuela e entre violencia física y clima de escuela. Finalmente,se indican las implicaciones para la realidad estudiada en las escuelas.

  • English

    This paper introduces a quantitative research addressed to analyse therelationship between school climate and conflict management strategies.The study was conducted with a sample of 348 students from publicschools in Portugal. CTS (Conflict Tactic Scale), the CLES (Questionário doClima de Escola) and a personal and academic data sheet to study variablessuch as gender, year of schooling, number of failures, and attendancehours. The results demonstrate that the use of nonviolent tactics (negotiationand discussion) in the interpersonal conflict management with students,impacts positively the school climate. Additionally, the results indicatethe existence of statistically significant relationships between sex andnonviolent strategies, between sex and physical violence, between emotionalviolence and school climate (α = -11; p = .043) and between physicalviolence and school climate (α= -11; p=.035). The paper also indicates theimplications into the school context.

  • português

    O artigo trata de uma investigação quantitativa dedicada a analisar a relaçãoentre clima na escola e táticas de gestão de conflito. O estudo foi realizadocom uma amostra de 348 alunos de escolas públicas de Portugal.Em contexto de sala de aula foram aplicados a CTS (Conflict Tactic Scale),o CLES (Questionário do Clima de Escola) e uma ficha de dados pessoais eescolares (para analisar as variáveis sexo, ano de escolaridade, númerode reprovações e horas de estudo). Os resultados demonstram que a utilizaçãode táticas não violentas (negociação e discussão) na gestão dosconflitos interpessoais influencia positivamente o clima de escola. Apontamainda para relações estatisticamente significativas entre o sexo e asestratégias não violentas, entre o sexo e violência física, entre violênciaemocional e clima de escola e entre violência física e clima de escola. Sãoainda indicadas as implicações para a realidade estudada nas escolas.