Resumen de La Teoría de Respuesta al Ítem para la evaluación del aprendizaje en Matemática

Deysi Moya Ricardo, Yuleidys Pérez Gómez, Risel Ruiz Cordovéz

• español

  Se abordan elementos generales sobre la Teoría de Respuesta al Ítem en el ámbito educativo. Se describen algunas consideraciones usuales sobre la redacción de los ítems y al respecto se propone una concepción para la caracterización de la estructura, donde se destacan como base dos indicadores fundamentales: el contenido y la exigencia. En la disciplina Fundamentos de la Matemática Escolar de la carrera Matemática- Física, se plantean tres niveles para la precisión de las habilidades correspondientes a los temas de Aritmética y Álgebra, y se plantean algunos ejemplos de la estructuración de ítems que permiten medir el nivel de dominio logrado.

• English

  General issues aboutthe inclusion of the Item Response Theory in educational spaces are treated in this paper. It describes some usual considerations on the creation of the items and in regard to this matter a concept for the characterization of the structure is recommended, where two fundamental basic indicators jut out: contents and demands. In the discipline Fundamentos de la Matemática Escolar of the Mathematics- Physics major, three levels for the precision of the correspondent abilities on Arithmetic and Algebra themes come into question and some examples of the structuring of items that attempt to measure achievements are provided.