An analysis of student performance in Chicago’s charter schools

• Autores: Myron Orfield, Thomas Luce
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 24, Nº. 1, 2016
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uma análise do desempenho de alunos nas escolas “charter” de Chicago
  • Un análisis del rendimiento de los estudiantes en las escuelas “chárter” de Chicago
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• Resumen
  • español

    “Las escuelas chárter” se han convertido en un pilar de la reforma escolar en Chicago y muchas otras ciudades. Las inscripciones en Chicago “chárters” han aumentado más de 10 veces entre 2000 y 2014, y con un fuerte apoyo del actual alcalde y su administración, el sistema continúa creciendo. Sin embargo, a pesar de los límites del estado de derecho “escuelas chárter” en Chicago para una cantidad de 75 escuelas, los defensores han utilizado un vacío legal que permite a varias sedes para algunos “chárter” de sobrepasar los límites y ahora hay más de 140 campus “carta” individuos en Chicago. Este estudio utiliza datos completos para los años académicos 2012-13 y 2013-14 para demostrar que, después de controlar una mezcla de estudiantes y los desafíos que enfrentan las escuelas privadas, “escuelas chárter” Chicago tiene un mal desempeño en sus contrapartes formas medibles tradicionales. Pasar las tasas de lectura y matemáticas, las tasas de crecimiento en lectura y matemáticas, las tasas de graduación, y las puntuaciones medias en el ACT (en uno de los dos años) son más bajos en “chárters,” que en las escuelas tradicionales. Los resultados para ambos años también implican que la brecha entre “chárters” y las escuelas tradicionales se incrementó en el segundo año para la mayoría de las medidas. Los resultados se ven reforzadas por el hecho de que la autoselección por los padres y los estudiantes en el sistema de “chárter” influye en los resultados a favor de “escuelas chárter”.

  • português

    “Charter schools” tornaram-se um pilar da reforma escolar em Chicago e em muitas outras cidades grandes. Matrículas em Chicago “charters” aumentaram mais de 10 vezes entre 2000 e 2014 e, com um forte apoio do atual prefeito e sua administração, o sistema continua a crescer. Entretanto, embora a lei estadual limita “charter schools” em Chicago para uma quantidade de 75 escolas, os proponentes têm usado uma brecha que permite que múltiplos campus para algumas “charters” para ultrapassar o limite e agora existem mais de 140 campus “charter” particulares em Chicago. Este estudo utiliza dados abrangentes para os anos letivos de 2012-13 e 2013-14 para mostrar que, depois de controlar uma mistura de estudantes e desafios enfrentados pelas escolas particulares, “charter schools” de Chicago tem um desempenho abaixo do esperado  em suas contrapartes tradicionais de formas mensuráveis. Taxas de aprovação em leitura e matemática, taxas de crescimento em leitura e matemática, taxas de graduação, e pontuações médias no ACT (em um dos dois anos) são mais baixos em “charters”, do que em escolas tradicionais. Os resultados para os dois anos também implicam que a lacuna entre “charters”e escolas tradicionais aumentou no segundo ano para a maioria das medidas. As conclusões são reforçadas pelo fato de que a auto-seleção por pais e alunos para o sistema “charter”  influencia os resultados em favor das “charter schools”.

  • English

    Charter schools have become the cornerstone of school reform in Chicago and in many other large cities. Enrollments in Chicago charters increased by more than ten times between 2000 and 2014 and, with strong support from the current mayor and his administration, the system continues to grow. Indeed, although state law limits charter schools in Chicago to 75 schools, proponents have used a loophole that allows multiple campuses for some charters to bypass the limit and there are now more than 140 individual charter campuses in Chicago. This study uses comprehensive data for the 2012-13 and 2013-14 school years to show that, after controlling for the mix of students and challenges faced by individual schools, Chicago’s charter schools underperform their traditional counterparts in most measurable ways. Reading and math pass rates, reading and math growth rates, graduation rates, and average ACT scores (in one of the two years) are lower in charters all else equal, than in traditional neighborhood schools. The results for the two years also imply that the gap between charters and traditionals widened in the second year for most of the measures. The findings are strengthened by the fact that self-selection by parents and students into the charter system biases the results in favor of charter schools.