What and How to Assess Teacher’s Performance?: A Proposal Based on the Factors that Support Learning

• Autores: Jesús Carlos Guzmán
• Localización: Propósitos y representaciones, ISSN 2307-7999, ISSN-e 2310-4635, Vol. 4, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Julio - Diciembre)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • ¿Qué y cómo evaluar el desempeño docente?: Una propuesta basada en los factores que favorecen el aprendizaje
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• Resumen
  • español

    Se presenta una propuesta para evaluar el desempeño docente basada en los aspectos que la investigación educativa ha encontrado como fundamentales para lograr el aprendi-zaje de los alumnos. La propuesta está dirigida principalmente a los docentes y responsa-bles de programas de evaluación docente. Luego de criticar la manera tradicional de valo-rar el desempeño docente, se muestra una forma diferente para realizarlo considerando cuatro dimensiones esenciales de la enseñanza: Dominio de lo enseñado, manejo de los aspectos didácticos, el pensamiento didáctico del maestro y la motivación, responsabilidad y autoeficacia docente. Se describe y justifica el qué evaluar y el cómo hacerlo, lo cual se sugiere hacerlo mediante la observación de la práctica docente; por ello se dan lineamientos para valorarla, resaltando los aspectos didácticos por considerarlos cruciales para que los alumnos adquieran el conocimiento. Se termina resaltando sus ventajas y algunas sugerencias para poder aplicarla.

  • English

    A proposal is presented to assess teacher’s performance based on the aspects that educational research has found as fundamental to achieve students’ learning. The proposal is aimed mainly at teachers and people responsible for teacher’s assessment programs. After criticizing the traditional way of assessing teacher’s performance, it is shown a different way of doing it considering four essential dimensions of teaching: Knowledge of what is taught, management of didactic aspects, teacher’s didactic thinking and teacher motivation, responsibility and self-efficacy. It is described and justified what and how to assess, suggesting to do it by observing the educational practice. Therefore, guidelines are provided to assess it, pointing out the didactic aspects that are considered essential for students to acquire knowledge. It ends pointing out its advantages and giving some recommendations to apply it.