Resumen de ¿Qué supone la evaluación de la innovación docente en el contexto de un curso integrador?: Una experiencia en la construcción de un sistema de evaluación en la Universidad de los Andes

Gary Alberto Cifuentes Álvarez, Daniel Francisco Santamaría Rodríguez, Jaime Andrés Gutiérrez Herrera, Eric Fernando Rodríguez López, José Darío Díaz Velasco, Luz Ángela Gómez

• español

  Se describe una experiencia de diseño e implementación de un sistema de evaluación para un curso integrador (Capstone Course) en una Facultad de Administración. Dicho sistema de evaluación, compuesto por tres ejes (evaluación del programa, evaluación del aprendizaje y gestión del conocimiento) pretende complejizar tanto la evaluación formativa de los estudiantes como el quehacer docente apuntando a la innovación del mismo. A partir de un diseño metodológico basado en la investigación acción se describe la implementación del sistema, fundamentándolo desde los enfoques de la evaluación para el mejoramiento de un programa, la evaluación participativa y la innovación entendida como resolución de problemas. Se describe al final el impacto del sistema en términos de las bondades que presenta para el mejoramiento del curso, la posibilidad de involucrar a todos los actores para establecer cambios relevantes en su estructura, y la capacidad de generar reflexión y cambio en la cultura de la evaluación por parte de los docentes.

• English

  This article provides a description of the design and implementation of a system of evaluation for an integrative course (a Capstone Course) in a Business Administration Faculty. This evaluation system consists of three parts (programme evaluation, evaluation of learning and knowledge management) and is aimed at making more complex both the students´ formative assessment as well as the teachers´ classroom practice, in order to lead to innovation. Action research provides the basis for the methodological design of the evaluation system, taking into account evaluation approaches for programme improvement, participatory evaluation and innovation understood as problem solving.  The article concludes with a description of the impact of the system in terms of the advantages provided for the improvement of the course, the possibility of involving all the actors in order to establish relevant structural changes and the capacity to generate reflection and change in the evaluation culture of the teachers.

• português

  Descreve-se uma experiência de desenho e implementação de um sistema de avaliação para um curso integrador (Capstone Course) na Faculdade de Administração. Este sistema de avaliação, composto por três eixos (avaliação do programa, avaliação da aprendizagem e gestão de conhecimento) pretende-se entender a complexidade tanto da avaliação formativa dos estudantes quanto do trabalho docente apontando à inovação do mesmo.  A partir de um desenho metodológico embasado na pesquisa-ação descreve-se a implementação do sistema, fundamentando-o desde os enfoques da avaliação para o melhoramento de um programa, a avaliação participativa e a inovação entendida como resolução de problemas. Descreve-se ao final o impacto do sistema em termos dos benefícios que apresentam para o melhoramento do curso, a possibilidade de envolver  todos os atores para estabelecer mudanças relevantes na sua estrutura, e a capacidade de gerar reflexões e mudanças na cultura da avaliação por parte do docente.