Aportes para la formación integral universitaria: Un acercamiento desde las concepciones de enseñanza de las ciencias sociales y las humanidades

• Milton Fernando Trujillo ^[2] ; Sandra Gutiérrez Abella ^[1]
  1. [1] Universidad de Ibagué

     Universidad de Ibagué

     Colombia

     
  2. [2] Universidad del Valle, Cali
• Localización: Voces y Silencios, ISSN-e 2215-8421, Vol. 7, Nº. 1, 2016, págs. 85-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contributions to whole being education at the university level: An approach from the conceptions of teaching in the social sciences and the humanities
  • Contribuições para a formação integral universitária: Uma aproximação a partir das concepções de ensino das ciências sociais e das humanas
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• Resumen
  • español

    Cada vez se hace más fuerte en la universidad contemporánea la inquietud sobre el valor de las ciencias sociales y las humanidades como elementos fundamentales para la formación integral; sobre todo cuando se revisa la importancia de incluir cursos llamados “humanísticos” o “complementarios” en la malla curricular de un programa de formación profesional. Este artículo presenta los resultados analizados y contrastados de una investigación cuyo propósito planteó tres interrogantes complementarios entre sí: qué se enseña (contenido), cómo se enseña (metodología), y para qué enseñar (finalidad) las ciencias sociales y las humanidades, en el marco del propósito institucional de la formación integral universitaria. El estudio fue realizado con algunos estudiantes y docentes de las facultades de Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias Económicas e Ingenierías de la Universidad de Ibagué con el propósito de identificar lo que ellos piensan acerca de esta área específica para la formación de los estudiantes universitarios. La identificación y el análisis de las concepciones de enseñanza se realizaron a partir de un enfoque cualitativo, mediante una triangulación metodológica de información recolectada a través de la aplicación de encuestas, entrevistas y observaciones de clase, así como de una revisión documental de algunos programas de curso. Con la publicación de los resultados de esta investigación se pretende proporcionar un insumo para los procesos de revisión curricular, de mejoramiento de la calidad y de la pertinencia de la enseñanza de estas disciplinas, orientadas a apoyar la formación integral de futuros profesionales.

  • English

    In the university nowadays, there is an increasing questioning of the value of Social Sciences and Humanities as fundamental elements for an integrated academic development, especially when the importance of including courses entitled "humanistic" or "complementary" in the curriculum was reviewed. This article presents the results of a study based on three supplementary questions related to: what is taught (Content), how it is taught (Methodology), and why it is taught (the purpose of teaching Social Sciences and Humanities in the university.  The study was conducted with some students and teachers from the faculties of Humanities and Social Sciences, Economics and Engineering at the University of Ibague in order to identify what they thought about this specific area for the training of university students. The identification and analysis of conceptions about teaching were conducted using a qualitative approach. Data from surveys, interviews, classroom observations and a documentary review of some syllabi were triangulated. With the publication of the results of this research, the researchers hope to provide an input for curriculum review processes, in order to improve the quality and relevance of teaching these disciplines, aimed at supporting the integrated development of future professionals.

  • português

    Cada vez se torna mais forte na universidade contemporânea a preocupação sobre o valor das ciências sociais e das humanas como elementos fundamentais para a formação integral; principalmente quando se revisa a importância de incluir cursos chamados “humanísticos” ou “complementares” na grade curricular de um programa de formação profissional. Este artigo apresenta os resultados analisados e comparados de uma pesquisa que traz três interrogantes complementares entre si: o que se ensina (conteúdo), como se ensina (metodologia) e para que ensinar (finalidade) as ciências sociais e as humanas no âmbito do objetivo institucional da formação integral universitária. O estudo foi realizado com alguns estudantes e docentes das faculdades de humanas e ciências sociais, ciências econômicas e engenharias da Universidad de Ibagué  com o propósito de identificar o que eles pensam sobre essa área específica para a formação dos estudantes universitários. A identificação e a análise das concepções de ensino se realizaram a partir de uma abordagem qualitativa, mediante uma triangulação metodológica de informação coletada pela aplicação de enquetes, entrevistas e observações de aula, bem como de uma revisão documental de alguns programas de curso. Com a publicação dos resultados desta pesquisa, pretende-se proporcionar um insumo para os processos de revisão curricular, de melhoramento da qualidade e da pertinência do ensino dessas disciplinas, orientadas a apoiar a formação integral de futuros profissionais.