Resumen de Éduquer scolairement dans un monde pluraliste: opportunité d’une approche normative du cadre réglementaire
- English
The purpose of this article is to offer some arguments in favor of the thesis that moral pluralism, not only does not hinder the activity of school teachers, but probably one of the conditions of its deployment. In support of this proposal, we explore the interest of two points of theoretical support for understanding business ethics educators in schools. The first concept is that we will mobilize the minimum ethics in the version that offers R. Ogien. It will help us to define what we mean by pluralism in the field of school education. Secondly, we will consider the consequences of an appeal to the distinction between “moral” and “morality” proposed by B. Williams. This opposition, we will retain the possibility that deliberation dilemma-who wants that educators make choices between bonds whose value would be to pre-existing conditions is not an exclusive mode of thought, but it should probably associate him what we call an exploration in the last part of our text pluralism, we propose an example of pluralism exploration can be very useful: the consideration of statutory instruments.
- français
L’objectif de cet article est de proposer quelques arguments en faveur de la thèse selon laquelle le pluralisme moral, non seulement n'est pas un obstacle à l’activité des éducateurs scolaires, mais constitue probablement l’une des conditions de son déploiement. Pour étayer cette proposition, nous explorerons l’intérêt de deux points d’appui théoriques pour comprendre l’activité éthique des éducateurs en contexte scolaire. Le premier concept que mobiliserons sera celui d’éthique minimale, dans la version qu’en propose R. Ogien. Il nous servira à définir ce que nous pouvons entendre par pluralisme dans le domaine de l’éducation scolaire. Ensuite, nous envisagerons les conséquences d’un recours à la distinction entre « morale » et « moralité » proposée par B. Williams. De cette opposition, nous retiendrons la possibilité que la délibération-dilemme qui voudrait que les éducateurs fassent des choix entre des obligations dont la valeur serait préexistante aux situations ne soit pas un mode de pensée exclusif, mais qu’il faut sans doute lui associer ce que nous appellerons un pluralisme d’exploration. Dans la dernière partie de notre texte, nous proposerons un exemple où ce pluralisme d’exploration peut être d’une grande utilité pour la prise en compte des textes réglementaires.
