Resumen de Discours de formateurs et rapport au savoir: l’explicitation située de l’action comme discours professionnel

Laurent Filliettaz

• English

  When practitioners meet with researchers in the natural conditions of their ordinary activities, they sometimes spontaneously comment and reflect on various dimensions of their professional practice. This paper proposes to explore the methodological potentialities of these accounts so as to illuminate the relations between research and practice in the context of vocational education. To do so, the paper refers to a research program currently conducted on teaching and learning practices within the Swiss dual VET system. This program provides empirical evidence regarding the ways teachers or trainers interact with researchers during ordinary training activities. The paper proposes an empirical approach to these sequences of interaction and uses these data to illustrate the diverse vocational knowledge trainers are able to reflect on when making their actions accountable to researchers in such contexts.

• français

  Dans les démarches d’observation de la pratique telles qu’elles sont conduites par le chercheur dans son rapport avec les professionnels, des formes spontanées et situées d’explicitation sont parfois proposées par les praticiens, en rapport avec les activités en cours d’accomplissement. Ces formes spontanées de l’explicitation nous intéressent en ce qu’elles rendent visibles des rapports aux savoirs issus de la pratique. Dans cet article, des données empiriques consistant en des échanges spontanés entre chercheurs et formateurs dans le champ de la mécanique permettent de mettre en évidence la diversité des savoirs mobilisés par les formateurs et la manière dont ceux-ci se positionnent à l’égard d’une professionnalité à la fois technique et didactique.