Resumen de Des-hilando fino la educación popular: preguntas y versiones acerca de cómo el pueblo entra a la escuela (o no)
- español
Este artículo es producido en el marco de un proceso de investigación cualitativa que aborda representaciones acerca de la educación popular en la configuración de las identidades docentes, desplegada a partir del año 2007 hasta la fecha. El proyecto se propone una re-construcción compartida de conceptualizaciones en torno a la educación popular, entre una institución del Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires y un equipo docente de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNLZ, analizando fundamentalmente las inclusiones y exclusiones que, en relación al tema, han marcado la configuración de identidades docentes. Esto implica el desarrollo de metodologías cualitativas, principalmente un enfoque narrativo, que permitan visibilizar estas presencias y ausencias a través de discursos. Este texto recoge algunas de las principales representaciones puestas en cuestión hasta el momento y ofrece perspectivas de interpretación sobre las mismas: la educación popular y su relación con la escuela, la despolitización del rol docente, y las falacias construidas históricamente en torno a estos temas.
- English
This article is produced in the framework of a process of qualitative research which deals with representations of popular education in shaping teachers identities, deployed from the 2007 year to date. The project proposes a shared re-construction of conceptualizations on popular education, an institution of the educational system of the province of Buenos Aires and a teaching team of the Faculty of social sciences of the UNLZ, essentially analysing the inclusions and exclusions thatin relation to the subject, have marked teacher identity settings. This implies the development of qualitative methodologies, primarily a narrative approach, to make visible these presences and absences through speeches.
This text contains some of the main representations put in question at this time and offers prospects of interpretation on them: popular education and its relationship with the school, the depoliticization of the teaching role, and fallacies historically built around these themes.
- português
Este artigo é produzido no âmbito de um processo pesquisa qualitativa para lida com educação popular representações na formação da identidade dos professores, implementada a partir ano de 2007 até à data. Ou projeto propõe uma re-away conceituações sobre educação popular, entre uma instituição educacional de sistema compartilhada da província de Buenos Aires e uma equipe de professores da faculdade Ciências sociais da UNLZ, essencialmente para analisar como inclusões e exclusões queem numerações ao assunto, marcaram as configurações de professores identidades. ISTO implica ou desenvolvimento de metodologias qualitativas, principalmente uma abordagem narrativa, para transformar esses visível de presenças e ausências através de discursos. Este texto contém algumas das representações colocados principal em causa neste momento e oferece perspectivas de interpretação sobre eles: educação e sua relação com uma escola, ou papel de depoliticization de papel do ensino e falácias historicamente construídas temas em torno desses.
