Resumen de Propuestas para la formación y desarrollo de investigadores universitarios mexicanos

Verónica Ortiz Lefort, María Guadalupe Moreno Bayardo, José Margarito Jiménez Mora, Bianca Montserrat Barragán Gutiérrez

• español

  Ante la necesidad que emerge en la sociedad del conocimiento de buscar estrategias que permitan formar investigadores críticos, y que impacten favorablemente en la solución de problemas en beneficio de la sociedad, para ello se realizó este estudio cualitativo en 3 universidades públicas mexicanas con el objetivo de avanzar y profundizar cuáles son los principales condicionantes organizacionales en la formación y desarrollo de investigadores educativos en los posgrados mexicanos. Se realizaron 27 entrevistas temáticas y se trabajó con la teoría fundamentada como método analítico. Se exploraron posibles estrategias de cambio derivadas de la reconstrucción de algunas propuestas planteadas por los entrevistados, específicamente las relacionadas a las estructuras jerárquicas, las formas de organización académica, la internacionalización y los procesos de enseñanza aprendizaje.

  La información empírica evidencia que las posibilidades de cambio organizacional implican trastocar las estructuras administrativas y académicas de estas universidades, además muestran la necesidad de sustituir algunas prácticas vigentes en la formación de investigadores por otras modalidades que tengan como base el desarrollo de habilidades para la reflexión, la argumentación y la creatividad, principalmente.

• English

  The need emerges in knowledge society for strategies that allow the formation of critical researchers who impact favorably in the solution of problems that benefit society. Addressing this issue, this qualitative study was performed throughout three Mexican public universities with the objective of advancing and founding deeper understanding of which organisational factors are central to the formation and development of educational researchers in Mexican graduate level studies. In this study, 27 thematic interviews were conducted and Grounded Theory provided the analytical method. Possible strategies for change were explored, derived from the reconstruction of suggestions made by the interviewees, specifically those related to hierarchical structures, the forms of academic organization, and teaching-learning processes.

  Empirical evidence shows that the possibilities for organisational change imply modifying the administrative and academic structures of these universities, and demonstrates the necessity of substituting some current practices in the formation of researchers for new methods that have as their basis the development of skills for reflection, argumentation and creativity.