Resumen de O Ensino de Matemática na Escola Normal de Belém entre 1950 e 1970: apontamentos de história

Cibele Borges de Sousa, Maria Lúcia Pessoa Chaves Rocha

• English

  This research conducted in the field of Mathematics Education refers to a history of the Normal School in Belem The starting point: 1950s; to the last: the 1970s, as in 1971 for the enactment of Law 5,692 / 71. Question: What and how Mathematics was mobilized? We use a priori the documentary sources in the institution: the decree-law, the individual records, list of names of students and teachers. The research was permeated by other questions as: What were the subjects and the contents, in the Normal School, which were part of teacher training? As these contents were mobilized? In addition to the documentary sources interviews were held with two teachers of the institution as well as the intersection with the reference: Certeau (2011); Chartier (2002); Chervel (1990); Thompson (1992) and Brazilian authors: Valente (2009) and Mendes (2012). Purpose implement considerations about the Normal School and as Mathematical content for the training of the students were mobilized. This research obtained as a contribution to the history of mathematics education a first history of the institution built from the perspective of Mathematics discipline, the statements and their intersections with sources, such as the Book Author's Mathematics Course Jairo Manoel Bezerra (1960).

• português

  Esta pesquisa realizada no campo da Educação Matemática se refere a uma história da Escola Normal em Belém do Pará. O marco inicial: década de 1950; para o término: a década de 1970, pois em 1971 há a promulgação da Lei 5.692/71. Questionamos: Qual e como a matemática era mobilizada? Utilizamos, a priori, as fontes documentais existentes na instituição: os decretos-lei, as fichas individuais, relação nominal dos alunos e de professores.  A pesquisa foi permeada por outras indagações como: Quais eram as disciplinas e os conteúdos, na escola normal, que faziam parte da formação dos docentes? Como eram mobilizados estes conteúdos? Além das fontes documentais foram realizadas audições com duas ex-professoras da instituição, bem como o entrecruzamento com os referenciais: Certeau (2011); Chartier (2002); Chervel (1990); Thompsom (1992) e autores brasileiros: Valente (2009) e Mendes (2012). Objetivei implementar considerações acerca da Escola Normal e como eram mobilizados os conteúdos de Matemática para a formação do alunado. Esta pesquisa obteve como contribuição para a história da educação matemática uma primeira história da instituição construída sob o prisma da disciplina Matemática, dos depoimentos e seus entrecruzamentos com as fontes, a exemplo o livro Curso de Matemática do autor Manoel Jairo Bezerra (1960).