O conhecimento dos estudantes do ensino fundamental I sobre funções vitais de animais e plantas

• Darcy Ribeiro de Castro ^[1] ; Nelson Rui Ribas Bejarano
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 59, Nº. Extra 3, 2012
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Elementary school students’ knowledge about vital functions of animals and plants
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• Resumen
  • português

    Este texto trata dos aspectos práticos na formação de conceitos com crianças em faixa etária entre 7 e 11 anos de idade, na área de Ciências Naturais. Deriva de uma dissertação de mestrado que estudou a formação de conceitos de funções vitais de seres vivos numa escola cooperativista da cidade de Central (COOPEC), estado da Bahia, em 2009-2010. Em tal estudo, objetivamos identificar os conhecimentos dos alunos acerca dos referidos conteúdos e descrever os processos que eles usam para compreendê-los. Realizamos entrevistas com os estudantes a fim de obter informações sobre o conhecimento espontâneo/científico dos estudantes com respeito aos seres vivos. A análise de dados, a partir das suas respostas, foi realizada em todas as séries com base no método comparativo, com o intuito de evidenciar o que as crianças conhecem sobre as funções vitais de seres vivos na perspectiva de mediação destes saberes para o ensino. As crianças do 2º e 3º ano mostraram conhecimento espontâneo, enquanto as do 4º e 5º ano sinalizaram a formação de conhecimento científico a partir de conhecimentos espontâneos mais elaborados. Discutimos tais conteúdos com base no conhecimento biológico da criança nos níveis espontâneo e científico.

  • English

    This text deals with the practical aspects of concept formation in children aged between 7 and 11, in the area of natural sciences. It derives from a master's thesis that tackled the formation of concepts of vital functions of living beings in a cooperative school in the city of Central (COOPEC), State of Bahia, in 2009-2010. In that study, we aimed to identify the students' knowledge about such contents and describe the processes they use to understand them. We conducted interviews with students for information on the spontaneous/scientific knowledge they have regarding living beings. The data analysis, from their replies, was performed in all grades based on the comparative method, in order to show what children know about vital functions of living things in the perspective of mediation of knowledge for teaching. Children in the 2nd and 3rd school years showed spontaneous knowledge, while those in the 4th and 5th years demonstrated scientific knowledge formation from more elaborate spontaneous knowledge. Therefore, we discussed these contents on the basis of the biological knowledge of children at the spontaneous and scientific levels.