Relações Institucionais: a noção de sistemas de equações lineares na Escola Básica no Brasil

• Marlene Alves Dias ^[1] ; Tânia Mendonça Campos ^[2] ; Veleida da Silva ^[3] ; Bernard Charlot ^[3]
  1. [1] Dennis Gabor College

     Dennis Gabor College

     Hungría

     
  2. [2] Universidade de Ciências de Languedoc
  3. [3] Universidade de Paris

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• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 31, 2012, págs. 107-114
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un análisis de la evolución de la enseñanza del concepto de sistemas de dos ecuaciones y dos incógnitas para estudiantes de edades comprendidas entre los 13 y los 14 años, de educación primaria en Brasil, utilizando como una aproximación teórica central a Bosch y Chevallard (1999) y como soporte teórico a la noción de "topos" de Chevallard y Grenier (1997). Por último, hay algunas consideraciones acerca de los resultados, lo que indica cambios ocurridos durantes el período.

  • português

    Nesse trabalho apresenta-se uma análise da evolução do ensino da noção de sistemas de duas equações e duas incógnitas para estudantes com idades entre 13 e 14 anos, da escola básica no Brasil, utilizando como referencial teórico central a abordagem de Bosch e Chevallard (1999) e como referencial teórico de apoio a noção de “topos” de Chevallard e Grenier (1997). Finalmente, fazem-se algumas considerações sobre os resultados encontrados, indicando transformações ocorridas no período considerado

  • English

    This work presents an analysis of developments in teaching the concept of systems of two equations and two unknowns for students aged between 13 and 14 years, basic education in Brazil, using as its main theoretical reference-point the approach adopted by Bosch and Chevallard (1999) and as a supporting theoretical reference-point the notion of "topos" of Chevallard and Grenier (1997). Finally, there are some considerations about the results, indicating changes occurred over the period.