Resumen de Hacia una educación con equidad
- español
En la Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer realizada en Beijing en 1995, el Gobierno de México se comprometió internacionalmente a garantizar a las mujeres el acceso de manera equitativa a las oportunidades sociales, económicas, políticas, laborales, educativas, culturales y de salud (Organización Naciones Unidas, 1995). El objetivo de este documento es analizar las políticas con perspectiva de género implementadas en México en el ámbito educativo con respecto a los lineamientos establecidos en la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer. La investigación documental utilizó el programa ATLAS.ti para sistematizar la información, cada voluntad política y/o acción positiva presentada es una respuesta específica a dos principales demandas expuestas en los lineamientos establecidos en la Plataforma de Acción de Beijing (acceso y permanencia de la mujer a la educación formal y formación con equidad de género) y, engloban el conjunto de acciones realizadas para lograr la equidad de género por parte de las distintas dependencias del Estado. Frente al compromiso ratificado internacionalmente para la igualdad en el acceso a las oportunidades educativas, y a la formación en género desde la educación formal se han realizado importantes avances; sin embargo, las inequidades persistentes requieren de mayores esfuerzos para establecer oportunidades equitativas para hombres y mujeres que permita alcanzar una sociedad más justa y equitativa.
- English
At the Fourth World Conference on Women held in Beijing in 1995, the Government of Mexico is internationally committed to ensuring women's access to equitable social opportunities, economic, political, labor, educational, cultural and health (UN Organization, 1995). The aim of this paper is to analyze gender policies implemented in Mexico in education with respect to the guidelines established in the Fourth World Conference on Women. The documentary research used ATLAS.ti to systematize information, each political will and positive action filed is a specific response to two main demands set out in the guidelines established in the Beijing Platform for Action (access and retention of women formal education and training in gender equity) and encompass the set of actions to achieve gender equality by the various agencies of the State. Against compromise ratified internationally for equal access to educational opportunities, and gender training from formal education have made significant progress; however, persistent inequalities require greater efforts to establish equitable opportunities for men and women that would achieve a more just and equitable society
