Desarrollo de la sintaxis, argumentación y orientaciones en la enseñanza de la lengua

• Autores: Darío Daniel Delicia
• Localización: Forma y función, ISSN 0120-338X, Vol. 28, Nº. 2, 2015, págs. 135-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento da sintaxe, argumentação e orientações no ensino da língua
  • Development of syntax, argumentation and orientations in the field of language teaching
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo reporta resultados parciales de una investigación que, entre otros aspectos, exploró la asociación entre la complejidad sintáctica de argumentaciones producidas por estudiantes de nivel medio y la orientación en la enseñanza de la lengua que adoptan las escuelas a las que ellos asisten, a saber: orientaciones gramatical y discursiva. Desde una perspectiva funcional discursiva (que supone que la complejidad sintáctica está guiada por la organización textual) y en el marco de un estudio de alcance descriptivo y enfoque cuantitativo, se analizaron 46 textos elaborados por adolescentes de tercer año de dos escuelas públicas emplazadas en la ciudad de Córdoba, Argentina. Respecto del primer tipo de institución, los resultados revelan un desempeño sintáctico más acabado a nivel intra- e interclausular; en el caso de la escuela con orientación discursiva, los logros se observan en la dimensión supraclausular.

  • português

    O presente trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que, entre outros aspectos, explorou a associação entre a complexidade sintática de argumentações produzidas por estudantes de nível médio e a orientação no ensino da língua que adotam as escolas às quais eles vão, a saber: orientações gramatical e discursiva. A partir de uma perspectiva funcional discursiva (que supõe que a complexidade sintática está guiada pela organização textual) e no âmbito de um estudo de alcance descritivo e enfoque quantitativo, analisaram-se 46 textos elaborados por adolescentes de terceiras séries de escolas públicas localizadas na cidade de Córdoba (Argentina). Com relação ao primeiro tipo de instituição, os resultados revelam um desempenho sintático mais acabado no âmbito intra- e interclausular; no caso da escola com orientação discursiva, os ganhos são observados na dimensão supraclausular.

  • English

    This paper presents partial results of a research that, among other things, explored the relationship between the syntactic complexity of argumentations made by mid-level students and the orientation in language teaching, i.e. grammatical and discursive, adopted by the schools they attend. From a functional discursive perspective, that assumes that syntactic complexity is guided by textual organization, and within the framework of a descriptive and quantitative approach, 46 texts written by third year students of two public schools located in Córdoba, Argentina were analyzed. As to the first type of institution, results reveal a more refined syntactic production at clausal and inter-clausal level, as well as better performance in the super-clausal dimension.