Análisis de la producción científica: Caso docentes de Nivelación de la Universidad de Guayaquil.

• Reiban Barrera, Román Elías ^[1] ; Vera Cedeño, Víctor Raúl ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista Publicando, ISSN-e 1390-9304, Vol. 4, Nº. 10, 1, 2017, págs. 458-474
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta investigación se propuso analizar el nivel de producción científica alcanzado por los docentes de Nivelación de la Universidad de Guayaquil hasta el primer semestre 2016. Utilizó la metodología descriptiva, con un enfoque cuantitativo a través de una encuesta estructurada (21 ítems) en dos apartados: perfil del docente (10 ítems) y producción científica (11 ítems) aplicada a 240 docentes.El análisis realizado permitió confirmar que el resultado se concentra en 228 docentes (95 %) que usan las TICS y plataformas virtuales en sus clases. Esta variable alcanza un nivel “Ni bueno ni malo” de producción científica (M=4,39) su distribución es simétrica de concentración normal o mesocúrtica y tiene la menor dispersión de datos.En contraste a 42 docentes (17.5%) que han publicado artículos científicos. Esta variable alcanza un nivel “Muy malo” de producción científica (M=1,30) con la mayor cantidad de datos por encima de la media, de concentración mayor o leptocúrtica y con dispersión mayor. En este grupo 28 son de género masculino y 14 del femenino, 15 tienen grado académico de tercer nivel y 27 grado académico de maestría, pero nadie tiene el grado académico de PhD o equivalente. En todas las variables, los docentes obtienen un promedio “Malo” de producción científica (M=2,67).La solución a la escasa producción científica, requiere sistematizar el conocimiento para el desarrollo de competencias pluridisciplinarias y pensamiento multidimensional de los docentes universitarios, así como profundizar en los fundamentos teóricos, metodológicos y tecnológicos en que se sustenta y en la concepción con que se asume el perfil del docente investigador. Finalmente, este estudio nos permitirá confeccionar una guía de referencia para la planificación, asesoramiento y desarrollo de un plan formativo en investigación para los docentes.