Propostas pedagógicas para o ensino de Botânica nas aulas de ciências: diminuindo entraves

• Autores: Beatriz Miguez Nascimento, Ana Maria Donato, Andréa Espinola de Siqueira, Carolina Burlamaqui Barroso, Antônio Carlos Teixeira de Souza, Silvana Messere de Lacerda, Danielle Cristina Duque Estrada Borim
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 16, Nº. 2, 2017, págs. 298-315
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Proposals for educational teaching of Botany in science classes: reducing barriers
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• Resumen
  • English

    In the teaching of science, Botany is one of the areas with the greatest difficulty of content assimilation. Among the causes, we highlight the students' disinterest, the lack of practical classes and suitable materials.

    Many classes remain being taught in a standardized way, summarizing the contents to formulae, definitions and exercises. In this research, alternative didactic materials were produced and applied to encourage the study of Botany in students and teachers of a public school in Rio de Janeiro. We have conducted workshops with students in the 7th grade of elementary school and science teachers. Teachers learned how the didactic materials could be made and how they could apply videos and digital classes into their classrooms. We also made workshops in the Science laboratory and in the reading room of the school with the students, where we obtained a positive response to the proposed activities, since the students' interest in the materials and the practical activities with the vegetables was clear. We expect this pedagogical proposal to help breaking the barrier between classes and daily life of the students, stimulating the approach between the universities and schools, as well as increasing the interest of teachers and students in Botany.

  • português

    No ensino de ciências, a Botânica é uma das áreas com maior dificuldade de assimilação de conteúdos. Destaca-se dentre suas causas o desinteresse dos alunos pelo tema, a falta de aulas práticas e de materiais didáticos facilitadores. Muitas aulas ainda se mantêm padronizadas, resumindo o conteúdo a fórmulas, definições e exercícios. Nesta pesquisa foram produzidos e aplicados materiais didáticos alternativos, visando incentivar o estudo de Botânica em alunos e professores de uma escola pública do Rio de Janeiro. A abordagem da proposta aqui apresentada ocorreu sob o formato de oficinas para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e para os professores de ciências. Os professores participaram nas oficinas de produção de material didático, uso de vídeos e aulas digitais.

    Os alunos participaram de oficinas motivadoras no laboratório de ciências e na sala de leitura da escola, onde obtivemos uma resposta positiva às atividades propostas, pois foi nítido o interesse dos alunos pelos materiais e pelas atividades práticas com os vegetais. Esperamos com essa proposta pedagógica, estimular o rompimento da barreira existente entre os temas estudados e o cotidiano dos alunos, estimulando a aproximação entre universidade e escola, além do aumento do interesse de docentes e discentes pela Botânica.