Movimentos ready-made, pop art e de remidiação no ensino de línguas

• Adolfo Tanzi Neto ^[1] ; Clara Vianna Prado ^[2]
  1. [1] Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

     Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 38, Nº. 1, 2017
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ready-made, pop art and remediation movements in language teaching
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• Resumen
  • English

    The presence of the media in today's society increasingly influences our communication and new languages are regularly introduced into our daily lives.

    However, we note that the transformations that took place are not decontextualized, but they are reflexes of previous processes, that are disrupted and reconstructed objects and technologies, similar to artistic movements that appropriate the previous one, seeking the creation of something new. Thus, this article seeks to make a parallel between the movements Ready-made, Pop Art, and the concept of remediation (BOLTER; GRUSIN, 2000) to rethink the school context, once we understand that this is in a process of expansion of what it means to teach-learn. For this, we discuss literacy(ies) in times of digital communication, presenting possibilities of using the concept of remediation in language teaching, as we understand that this subject allows for an interdisciplinary approach with other areas of contemporary knowledge.

  • português

    A presença das tecnologias digitais na sociedade atual influencia cada vez A presença das tecnologias digitais na sociedade atual influencia cada vez mais a nossa comunicação e novas linguagens são introduzidas em nosso cotidiano diariamente. Entretanto, notamos que as transformações ocorridas não aparecem de forma descontextualizada, mas são reflexos de processos anteriores, que se descontroem e se reconstroem de objetos e tecnologias passadas, similar a movimentos artísticos que se apropriam do anterior, buscando a criação de algo novo. Este artigo busca fazer um paralelo entre os movimentos Ready-made, Pop Art e o conceito de remidiação (BOLTER; GRUSIN, 2000) para repensarmos o contexto escolar, uma vez que entendemos que este se encontra em um processo de expansão de seus conceitos de ensino-aprendizagem. Para tanto discutimos sobre o(s) letramento(s) em tempos de comunicação digital, tecendo considerações sobre as possibilidades de utilização do conceito remidiação para o ensino de línguas, uma vez que entendemos que essa temática possibilita interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento contemporâneo.