Resumen de Google drive: potencialidades para o design de material educacional digital (med) para ensino de línguas

Rosinda de Castro Guerra Ramos, Simone Telles Martins Ramos, Fernanda Katherine Asega

• português

  Este trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência sobre como o Google Drive pode ser usado para o desenho de MED (Material Educacional Digital) para o ensino-aprendizagem de línguas, devido ao crescente uso das TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na área de educação e aos desafios que o design de materiais educacionais para o ambiente digital nos lançam. Para apresentar nossa experiência, faremos uma discussão teórica sobre os conceitos de desenvolvimento de material didático (TOMLINSON, 2003; RAMOS, 2009), de material educacional digital –MED – (BEHAR, 2009), multimodalidade (ROJO e BARBOSA, 2015), a lacuna existente em relação ao letramento digital na formação de professores (LEFFA, 2013), os níveis/tipos de interação em ambiente digital (HIRUMI, 2013) e sua relação na coconstrução de novos conhecimentos (VIGOTSKY, 1989, 1998; OLIVEIRA, 1997; BRASIL, 1998). Em seguida, descreveremos o Google Drive e as funcionalidades dos aplicativos de produtividade Google Documentos, Planilhas, Apresentações e Formulários. Finalizaremos com considerações sobre essa experiência e suas contribuições para a área de formação de professores de línguas

• English

  This paper aims at presenting an experience on how Google Drive can be used to design DEM (Digital Educational Material) for teaching and learning languages, due to the increasing use of DICT (Digital Information and Communication Technology) in the educational area, and the challenges that the design of teaching materials for the digital environment offers. Before reporting our experience, the theoretical bases are presented: concepts of materials development (TOMLINSON, 2003; RAMOS, 2009);

  MED (BEHAR, 2009); multimodality (ROJO e BARBOSA, 2015); the digital literacy gap in teacher education; the levels/types of interaction in the digital environment (HIRUMI, 2013) and its relation in the co-construction of new knowledge (VIGOTSKY, 1989, 1998;

  OLIVEIRA, 1997; BRASIL, 1998). Then, Google Drive is described, as well as the functionality of Google productivity applications: Documents, Spreadsheets, Presentations, and Forms. Finally, some considerations on this experience are suggested as well as its contributions to language teacher education.