Homepage: um material educacional digital na aprendizagem de inglês

• Marcus de Souza Araújo ^[1] ; Tatiana S. de Macedo ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 38, Nº. 1, 2017
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Homepage: a digital educational material in english language learning
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• Resumen
  • português

    Este artigo tem como objetivo relatar uma atividade de produção escrita em inglês dos gêneros discursivos apresentação pessoal e homepage no contexto acadêmico. O estudo se desenvolve por meio de referenciais teóricos da perspectiva do material didático (Dudley Evans; St. John, 1998; Graves, 2000; Ramos, 2009; entre outros), da escrita como processo (Brown, 2004; Dias, 2004; Figueiredo, 2005) e de contribuições da tecnologia digital no ensino de línguas (Prensky, 2012; Rojo, 2012; entre outros). A atividade relatada levou em consideração a abordagem da escrita como processo, ou seja, geração e estruturação das ideias, rascunho, avaliação, revisão, correção em pares, edição. Pensando no compartilhamento das produções escritas dos alunos, o resultado final da atividade foi a criação coletiva de uma homepage para a publicação do gênero apresentação pessoal, além de postagens de vídeos e sugestões de sites e outros links. Os resultados da pesquisa apontam aumento na motivação dos alunos em processo de formação inicial para produzir gêneros escritos a partir das tecnologias digitais.

  • English

    This article aims at reporting an English language writing activity for the genres personal presentation and homepage in the academic context. The study is grounded on the perspective of pedagogical materials (Dudley Evans; St. John, 1998; Graves, 2000; Ramos, 2009; among others), of process writing (Brown, 2004; Dias, 2004; Figueiredo, 2005), and of the contributions of digital technologies to teaching languages (Prensky, 2012; Rojo, 2012; among others).The activity was based on the principles of writing as a process, such as brainstorming, organizing ideas, drafting, evaluating, peer correction, editing. The result of the activity was the collective creation of a homepage in which the students could share their personal presentations as well as videos and suggestions of sites and other links. The results of this work point to the increase of the pre-service formation students’ motivation to produce written genres using digital technologies.