Resumen de As relações CTSA nos anos iniciais do Ensino Fundamental: analisando a produção acadêmica e os livros didáticos

Sandra Godoi Maestrelli, Leonir Lorenzetti

• português

  Este artigo objetiva analisar as relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos trabalhos apresentados nas dez edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no período compreendido entre 1997 e 2015, e em periódicos da área de Educação em Ciências, no período de 2005 a 2015, relacionando com a ocorrência da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) presente nos cinco livros didáticos de Ciências do 4° ano do Ensino Fundamental mais distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o ano de 2016, que abordam a temática água. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, de natureza quanti-qualitativa. A investigação contemplou o problema de pesquisa, a metodologia, as contribuições dos trabalhos, além da identificação, caracterização, quantificação e análise de diversos indicadores CTSA. Os resultados indicam que a abordagem das relações CTS ainda é escassa, tanto nas produções acadêmicas quanto nas produções didático pedagógicas, mesmo se considerarmos o número reduzido de artigos e livros selecionados para avaliação. Entretanto, os trabalhos que abordam o tema apresentam contribuições significativas para a Educação em Ciências, demonstrando a importância dessa abordagem para a Educação Básica.

• English

  This paper aims to analyze the Science, Technology and Society (STS) relations in the early years of Elementary School from the papers presented in the ten editions of the National Meeting of Research in Science Education (NMRSE), in the period between 1997 and 2015, and in periodicals of the area of Education in Related to the occurrence of the Science, Technology, Society and Environment (STSE) approach present in the five Science textbooks of the 4th year of elementary school, more distributed by the National Textbook Program (NTP) for the year 2016, which the water theme. The methodology used was documental research, of a quanti-qualitative nature. The research contemplated the research problem, the methodology, the contributions of the works, besides the identification, characterization, quantification and analysis of several STSE indicators. The results indicate that the STS relations approach is still scarce, both in academic productions and in didactic pedagogical productions, even considering the reduced number of articles and books selected for evaluation. However, the works that approach the theme present significant contributions to Science Education, demonstrating the importance of this approach for Basic Education.