Resumen de Formação do gestor escolar: a experiência do curso de Especialização em Gestão Escolar no Piauí

Josania Lima Portela Carvalhêdo, Teresa Christina Torres Silva Honório

• português

  O texto traz o relato da experiência com práticas educativas desenvolvidas na formação continuada dos gestores escolares no Estado do Piauí. O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu - em Gestão Escolar, com duas edições realizadas, buscou promover a formação continuada dos gestores das redes Municipais e Estaduais de Ensino do Piauí que atuam na Educação Básica, contribuindo para a especialização do trabalho pedagógico e administrativo em uma perspectiva democrática. Ao longo do relato, descrevemos os componentes curriculares da proposta de formação e sua metodologia operacional com ênfase na articulação teórica-prática, tendo como eixo condutor a Sala Ambiente Projeto Vivencial que promoveu o diálogo entre os componentes curriculares das diversas salas e conduziu a construção e o desenvolvimento do Projeto de Intervenção. Dessa forma, esta sala ofereceu subsídios para o Trabalho Final do Curso que consistiu em um relatório crítico-analítico das ações planejadas e implementadas na escola pelo seu coletivo. Assim, podemos concluir que a proposta do Curso promoveu a reflexão e mudanças qualitativas nas escolas, evidenciada pela riqueza das temáticas abordadas no Trabalho de Conclusão de Curso que demonstraram a presença de princípios que fundamentaram a proposta de formação e foram incorporados a prática gestora. 

• English

  The text reports the experience with educational practices developed in the continuing education of school leaders in the state of Piauí. The Lato Sensu Graduate Diploma in School of Management aimed at promoting the continued education of principals from the municipal and state school system, delivering basic education in Piauí. The course was run twice and has contributed to the specialization of the pedagogic and administrative work from a democratic perspective. Throughout the report, we describe the components of the school leader development proposal and its operational methodology, focusing on the articulation between theory and practice, and having the Experiential Project Environment Hall as the guiding force. This hall favored the interface of the curricular components from different classes and was pivotal to the construction and development of the Intervention Project. Moreover, the room offered subsidies for the End-of-Course Assignment (ECA), which consisted of a critical-analytical report of the actions planned and implemented at the school by its staff. We can conclude, therefore, that this Graduate Diploma promoted reflection and qualitative changes in schools, as evidenced by the wealth of issues addressed in the ECAs, which revealed the development proposal underlying principles that were incorporated into the managerial practice of the school leaders attending the course.