Resumen de O trabalho como princípio educativo: a atualidade da educação politécnica

Marco Antônio de Oliveira Gomes, Antônio Carlos Maciel Maciel, Rosângela de Fátima Cavalcante França, Gedeli Ferrazzo

• português

  Este artigo discute o trabalho como princípio educativo e a atualidade da educação politécnica perante o projeto hegemônico neoliberal e pós-moderno. Neste cenário, a ofensiva do capital na busca frenética pela redução de custos e o aumento da competitividade empresarial têm significado, para os trabalhadores, precarização do trabalho e das relações de emprego. No âmbito da educação, as propostas vinculadas ao discurso pós-moderno, irmão siamês das proposições neoliberais, deve ser entendido no quadro de luta intensa do capital por sua perpetuação, esvaziando a função social da educação e reforçando a mercantilização do processo escolar. Dessa forma, a classe dominante providencia para que os trabalhadores tenham acesso apenas ao conhecimento necessário que o possibilitem produzir, mas não desvendar o mundo em que vive. Diante desta constatação, o presente artigo tem como objetivo apontar as principais características da educação politécnica e discutir sua atualidade diante do projeto hegemônico neoliberal e pós-moderno. Por fim, reiteramos a necessidade urgente de novas estratégias de luta, na qual persistem os desafios de mudanças estruturais na sociedade, tendo como intento superar a lacuna histórica produzida entre trabalho manual e trabalho intelectual, com vistas à criação de uma sociedade emancipada, onde será possível a existência de uma educação integral, segundo a concepção marxiana.

• English

  This article discusses the work as an educational principle and actuality of polytechnic edu- cation to the neoliberal hegemonic project and post-modern. In this scenario, the offensive of capital in the frantic search for reducing costs and increasing business competitiveness, meaning workers have precarious work and employment relations. In education proposals linked to the postmodern discourse, Siamese twin of neoliberal propositions must be un- derstood in the context of intense struggle of capital for its perpetuation, emptying the so- cial function of education and reinforcing the commodification of school process. Thus, the ruling class provides for workers to have access to only the necessary knowledge to enable the produce, but not solve the world lives. Given this finding, the present article aims to point out the main characteristics of polytechnic education and discuss its relevance in the face of neoliberal hegemonic project and post-modern. Finally, we reiterate the urgent need for new strategies of struggle, where there are still challenges to structural changes in socie- ty, with the intent to overcome the historical gap produced between manual and intellectual labor, with a view to creating an emancipated society, which will possible existence of an integral education, according to the Marxist conception.