Resumen de Saberes necessários ao professor mediador da leitura literária infantil

Andreia dos Santos Oliveira, Carmen Tereza Velanga, Juracy Machado Pacífico

• English

  The study presented is an excerpt of the results of a survey that discussed the teaching practice with the Children's Literature classes in the 1st (first) grades in the elementary school in a public school of Rondônia. The text analyzes the disciplinary knowledge, experiential and temporal two teachers relating to Children's Literature. The research was developed in the months of October and November 2014 and as data collect instruments, we used the interview and observation of classes. The results show that there are many gaps in both disciplinary knowledge as in the experiential and temporal investigated these teachers. It considers the need for adequate initial training covering both theoretical and practical knowledge of Children's Literature. With the results also aims to foment discussions regarding the knowledge necessary for pedagogical practice, specifically mediators teachers’ practice of the children's literary reading.

• português

  O estudo que ora se apresenta é um recorte dos resultados de uma pesquisa que discutiu a prática docente com a Literatura Infantil nas turmas de 1os (primeiros) Anos do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Rondônia. No texto analisam-se os saberes disciplinares, experienciais e temporais de duas professoras referentes à Literatura Infantil. A investigação foi desenvolvida nos meses de outubro e novembro de 2014 e, como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se da entrevista e observação das aulas. Os resultados mostram que há muitas lacunas tanto nos saberes disciplinares quanto nos experienciais e temporais dessas professoras investigadas. Considera-se a necessidade de uma formação inicial adequada que abranja tanto conhecimentos teóricos quanto práticos sobre a Literatura Infantil. Com os resultados também se almeja fomentar discussões referentes aos saberes necessários à pratica pedagógica, especificamente à prática dos professores mediadores da leitura literária infantil.