Resumen de Política de formação continuada dos gestores escolares da rede pública municipal de São Luís-MA: uma análise do Programa São Luís, Te quero Lendo e Escrevendo – PSLTQLE

Patrícia Alessandra Gomes Leal, Maria José Pires Barros Cardozo

• English

  The present article looks for to analyze the policy of continuing formation of school managers, implemented by the São Luís program te Quero Lendo e Escrevendo – PSLTQLE from the Municipal Secretary of Education-SEMED and its implications in the management of public schools of São Luís- MA in the period from 2002 to 2008. From bibliographical, documentary and field research, is presented the main objectives of the Program, in particular the management axis, in what it refers to the formation of managers and implications for the management of the two schools investigated, one school from the urban area and another one from the rural area. It is inferred that the continued formation of the school managers from the city of São Luís contributed to the insertion of democratic practices in the school environment and strengthening of existing actions with the school community, however the discontinuity of this program did not allow autonomous practices to be consolidated within schools.

• português

  O presente artigo busca analisar a política de formação continuada dos gestores escolares, implementada pelo Programa São Luís, Te Quero Lendo e Escrevendo - PSLTQLE, da Secretaria Municipal de Educação - SEMED, e suas implicações na gestão das escolas públicas municipais de São Luís- MA, no período de 2002 a 2008. A partir de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, aborda-se sobre os principais objetivos do Programa, em especial o eixo gestão, no que se refere à formação dos gestores e implicações para a gestão das duas escolas investigadas, uma escola da zona urbana e outra da rural. Infere-se que a formação continuada dos gestores escolares do município de São Luís contribuiu para a inserção de práticas democráticas no ambiente escolar e o fortalecimento das ações existentes com a comunidade escolar, contudo a descontinuidade desse programa não possibilitou que práticas autônomas se consolidassem no âmbito das escolas.