Política Pública e Governança Educacional: o que pensam os gestores do estado e a sociedade civil organizada?

• Autores: Aline Veiga dos Santos, Ranilce Mascarenhas Guimarães Iosif, Wellington Ferreira de Jesus
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 4, Nº. 2, 2014, págs. 87-105
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Public policy and educational governance: What they think the managers of the state and organised civil society?
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• Resumen
  • português

    O presente artigo, um estudo exploratório, constituiu-se em uma abordagem qualitativa que discute a política e a governança da educação superior brasileira, em um momento de privatização e redefinição do papel do Estado. Diante do atual contexto de formulação, elaboração e direcionamento das políticas de educação superior, questiona as implicações do modelo contemporâneo de política e governança educacional a partir das percepções dos atores representantes do Estado e da sociedade civil organizada. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental e de campo, utilizando-se das técnicas de análise documental e entrevistas no processo de geração e coleta dos dados. A governança adotou um caráter multiescalar, em que as políticas educacionais não podem mais ser concebidas como reserva exclusiva do Estado-Nação. Embora o Estado ainda permaneça como o ator central e principal, o seu papel está cada vez mais limitado diante do forte lobby do mercado nacional e internacional. No entanto, a efetiva participação da sociedade civil pode resultar em novas perspectivas para o cenário vigente.

  • English

    This article is an exploratory study and results from a qualitative approach that discusses educational policy and governance in the case of Brazilian higher education at a time of privatization and redefinition of the role of the state. In this current context of formulation, creation, and aiming of higher education policies, the article questions the implications of the current model of educational policy and governance from the perceptions of the actors representing the State and organized civil society. Thus, we conducted documentary and field research, using document analysis and interviews to collect data. Educational gover- nance has become multi-scalar in character, whereby educational policies can no longer be conceived as the exclusive preserve of the nation-state. Finally, we observed that although the state still remains the main actor, its role is increasingly becoming limited by the strong lobby in favour of the national and international market. However, effective participation from civil society can bring in new insights into the current scenario.