Resumen de Factores que influyen en el aprendizaje mixto (blended-learning) y colaborativo en Moodle en Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Maestro en Educación Primaria

Mónica Herrero Vázquez, Antonio Torralba Burrial

• español

  El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) fomenta la implementación de plataformas como Moodle (Sistemas de Gestión de Aprendizaje) para favorecer la creación de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje mixto o blended-learning (Vuopala et al., 2016). Sin embargo, en el contexto universitario es aún muy frecuente la infrautilización de Moodle como mero repositorio para la descarga o lectura de materiales didácticos (Perkins y Pfaffman, 2006; Marozas y Dumbrava, 2010; Costa et al., 2012; Rivadulla-López, 2015). Para promover el blended-learning y el aprendizaje colaborativo entre el alumnado de la asignatura presencial “Didáctica de las Ciencias Experimentales” en tercer curso del Grado de Maestro en Educación Primaria se creó el espacio denominado “El Rincón de la Ciencia” en Moodle, fomentando su uso como EVA. El objetivo fue que los estudiantes compartiesen sus valoraciones sobre distintos recursos didácticos disponibles en línea y en abierto, seleccionados por ellos mismos junto con sus propuestas de aplicación didáctica adaptadas a un curso concreto de Educación Primaria en el contexto del currículo oficial en Ciencias Naturales. En un primer momento, para la creación de este EVA se utilizó la herramienta disponible en Moodle “Foro” mientras que en el siguiente curso académico se utilizó la herramienta “Wiki”. En este trabajo se realiza un análisis de la actividad propuesta en el Campus Virtual durante dos cursos académicos, evaluando la posible influencia de diversos factores sobre el aprendizaje colaborativo bajo el formato del EVA, como el tipo de herramienta digital de Moodle utilizado (“Foro” o “Wiki”) o la influencia de la gratificación como factor motivacional para la participación del alumnado, incluyendo además su percepción sobre la actividad propuesta mediante encuestas.

• English

  The European Higher Education Area (EHEA) encourages the implementation of platforms such as Moodle (Learning Management Systems) to foster construction of Virtual Learning Environments (VLE), promoting collaborative learning and blended learning (Vuopala et al. al., 2016). However, in the Higher Education context, the reduced use of Moodle as a mere repository, mainly for downloading or reading documents, it is still very frequent (Perkins y Pfaffman, 2006; Marozas y Dumbrava, 2010; Costa et al., 2012;

  Rivadulla-López, 2015). In order to promote blended-learning and collaborative learning among the students in the subject “Didactics of Experimental Sciences”, in the third year of Primary Education Degree, the virtual space called “The Science Corner” was created in Moodle, promoting its use as VLE. The aim was to facilitate the students to share their analysis about different teaching resources available online. The students must select and analyse them, together with a didactic proposal for its implementation adapted to a specific level in Primary Education, according to the official contents in Natural Sciences.

  At first, for the creation of this VLE, the tool “Forum” in Moodle was used, while in the following academic year the tool “Wiki” was used instead. In this work this experience, carried out in the VLE in two academic courses, is evaluated, analysing the possible influence of several factors such as the type of digital Moodle tool used (“Forum” or “Wiki”) or the influence of little gratification over student participation. Also, the students´ perception of this virtual learning activity (through surveys) is included.