Resumen de Identidades profissionais e práticas de letramento em um Centro de Atendimento Educacional Especializado – AEE
- español
Este estudio objetiva entender cómo las identidades profesionales en un AEE son construidas en el contexto de las relaciones profesionales entre las pedagogas y los grupos terapéuticos. Comprendiendo que esas relaciones son influenciadas por las prácticas de literación relativas a las diversas áreas profesionales representadas en la institución y por los eventos de literación (HEATH, 1983; BARTON, 2009) y considerando que las prácticas de literación están íntimamente relacionadas a las identidades de las personas que las practican, trabajo aquí con el abordaje de Gee (2000 – 2001, 2003), que caracteriza cuatro tipos de identidades que se interrelacionan de forma complexa y significativa en los diversos contextos cotidianos de las personas. Los datos provienen de mi investigación etnográfica en desarrollo. El análisis sugiere que las identidades profesionales construidas no AEE son distintas para las pedagogas y para los miembros de los grupos terapéuticos. Esa diferencia demuestra una asimetría en las relaciones entre los profesionales – lo que acaba por afectar, de forma negativa, los atendimientos.
- English
This study aims to understand how professional identities in a SEC Center for disabled students are constructed in the context of the professional relationships between educators and therapeutic groups. Understanding that these relationships are influenced by literacy practices relating to the several professional areas represented in the institution and by literacy events (HEATH, 1983; BARTON, 2009) and considering that literacy practices are deeply related to the identities of the people who practice them, I work here with Gee’s approach (2000 – 2001, 2003) that features four types of identities that are complex and meaningfully interrelated in the various everyday contexts people face. The data derived from my ongoing ethnographic research. Data analysis suggests that professional identities constructed in the SEC Center are different for educators and members of the therapeutic groups. This difference shows an asymmetry in the relationship between the professionals there - which ultimately affect, negatively, attendance.
- português
Este estudo objetiva entender como as identidades profissionais em um AEE são construídas no contexto das relações profissionais entre as pedagogas e os grupos terapêuticos. Compreendendo que essas relações são influenciadas pelas práticas de letramento relativas às diversas áreas profissionais representadas na instituição e pelos eventos de letramento (HEATH, 1983; BARTON, 2009) e considerando que as práticas de letramento estão intimamente relacionadas às identidades das pessoas que as praticam, trabalho aqui com a abordagem de Gee (2000-2001, 2003), que caracteriza quatro tipos de identidades que se inter-relacionam de forma complexa e significativa nos diversos contextos cotidianos das pessoas. Os dados advieram de minha pesquisa etnográfica em andamento. A análise sugere que as identidades profissionais construídas no AEE são distintas para as pedagogas e para os membros dos grupos terapêuticos. Essa diferença demonstra uma assimetria nas relações entre os profissionais – o que acaba por afetar, de forma negativa, os atendimentos.
