Resumen de Possibilidades emancipatórias na escola família agrícola de santa cruz do sul: Diálogos entre a pedagogia da alternância e a educação popular

Cheron Zanini Moretti, Cristina Luisa Bencke Vergütz, Aline Mesquista Corrêa

• English

  The following article seeks to understand how emancipatory possibilities arise at the Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC), located in the region of Rio Pardo, in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. For this, we present some aspects related to the historical context in which the idea of Pedagogy of Alternance and popular education were introduced, aiming primarily to understand their relations in Brazilian reality. Following this, we merge the subject of space-school/time-space-countryside with the political intention in the experience of this school. Starting from a participant observation methodology, as well as semi-structured interviews and analysis from the Freirean ideals, we were able to systematize and understand the essence of this educational phenomenon through the dialectical relationship between: do-discencia and praxis, education and work, knowledge and experience, and knowledge and humanization. These categories were understood as emancipation indicators in the countryside education at EFASC.

• português

  Este artigo tem como objetivo geral compreender como acontecem as possibilidades emancipatórias na Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC), situada na Região do Vale do Rio Pardo, Rio Grande do Sul. Para tanto, apresentamos aspectos de contexto histórico em que se inserem a Pedagogia da Alternância e a Educação Popular buscando compreender o encontro entre ambas na realidade brasileira. Em seguida, o diálogo entre a alternância no tempo-espaço-escola/tempo-espaço-campo com a intencionalidade política na experiência dessa escola. A partir da realização de observação participante, de entrevistas semiestruturadas e de análise a partir de uma perspectiva freireana, pudemos sistematizar e compreender a essência desse fenômeno educativo por meio das relações dialéticas entre: do-discência e práxis; educação e trabalho; saber e experiência; e, conhecimento e humanização como indicadores da emancipação na educação do campo na EFASC.