Les inspections primaires de l'Education nationale: dotations, pratiques et effets sur le fonctionnement des écoles et les acquis des élèves

• Autores: Jean-Pierre JAROUSSE, Christine Leroy-Audouin, Alain Mingat
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 118, 1997 (Ejemplar dedicado a: L'école élémentaire), págs. 5-25
• Idioma: francés
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  • français

    Cet article examine dans un premier lieu la variété des caractéristiques quantitatives (nombre de maîtres) et qualitatives (tonalité sociale du public des élèves, dispersion géographique, ...) ainsi que celle des dotations en personnels et en matériels aux inspections primaires ; on conclut qu'il y a peu de relation entre dotations et besoins au niveau de l'inspection. En second lieu, les pratiques des inspecteurs et de leurs équipes sont décrites et, sur ce plan également, c'est une large variété qui domine dans les dimensions administrative, relationnelle et pédagogique (sans qu'il s'agisse d'ajustements ni aux moyens ni au public). Enfin, on analyse dans quelle mesure ces pratiques sont susceptibles d'avoir une incidence sur l'efficacité pédagogique des enseignants de la circonscription et quelles pratiques se révèlent in fine plus efficaces.

  • English

    This article analyses first the variety in the characteristics of local school inspectorates both in the quantitative (number of teachers) and in the qualitative (social background and geographic dispersion) dimensions. In relation to these, the article examines tne level of endowment (staffing and material) of the inpectorates and concludes to the lack of relationship between the resources mobilized and the needs at the local level. Then the practises of the inspectors and of their teams are described and here again a wide variety does exist across the different inspectorates in the administrative, relational and pedagogical dimensions of their activity (this variety in practices shows no relationship to either the resources available or the characteristics of the inspectorate). Finally, the paper analyses the extent to which these practices have an impact on the pedagogical efficiency of the teachers and which of these inspection practices appear to carry more efficiency to the schooling process.