Resumen de Expressões idiomáticas: a visão dos professores da educação básica

Fernando Moreno da Silva, Diego Junior Oliveira de Azevedo

• English

  As language is a repertoire of units constantly growing, Lexicon sciences, in particular the phraseology, to deal with the difficult task of working with phraseologisms as idioms, especially when inserted in language teaching. Considering this theoretical and practical problems, the purpose of this work is to check with basic education teachers (i) what they understand by idioms and (ii) if they approach them in the classroom. For this, a questionnaire was administered to 41 Portuguese teachers (primary and secondary education) of public and private schools in the cities of Jacarezinho, Santo Antônio da Platina, Cambará and Cornélio Procópio, northern Paraná. The research presented three conclusions: insufficient knowledge of teachers in relation to the phraseological theory; insufficient lexical approach in the documents that guide the school curricula;

  and resistance of teachers to the new. Thus, research has shown that the knowledge produced at the university is far from teachers working in primary education.

• português

  Sendo a língua formada por um repertório de unidades em constante crescimento e renovação, as ciências do léxico, em especial a fraseologia, deparam-se com a difícil tarefa de lidar com unidades fraseológicas como as expressões idiomáticas, sobretudo quando inseridas no ensino da língua. Pensando nessa problemática teórica e prática, a proposta desse trabalho é verificar junto a professores da educação básica (i) o que eles entendem por expressões idiomáticas e (ii) se eles as abordam em sala de aula. Para isso, foi aplicado um questionário a 41 professores de língua portuguesa (ensinos fundamental II e médio) de escolas pública e particular nos municípios de Jacarezinho, Santo Antônio da Platina, Cambará e Cornélio Procópio, na região paranaense do Norte Pioneiro. A pesquisa apresentou três constatações: conhecimento insuficiente dos professores em relação à teoria fraseológica; abordagem lexical insuficiente nos documentos curriculares; e resistência dos professores ao novo. Com isso, a pesquisa mostrou que o conhecimento produzido na universidade está distante dos professores que atuam na educação básica.