Resumen de Balanço da educação para todos no Brasil
- español
Este texto contribuye a una breve evaluación de las influencias de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos y de la Declaración de Salamanca en la educación básica brasileña. La inclusión escolar está legislada, sin embargo las condiciones para su materialización no han sido satisfechas. Hubo una mejora cuantitativa sobre el acceso de los estudiantes en situación de inclusión a las clases regulares, pero no se puede considerar que haya habido realmente una inclusión total. La educación especial y la educación inclusiva necesitan de políticas públicas y educativas enfocadas en el aspecto cualitativo de la educación que se ofrece a la generación de los incluidos. Tales políticas deberán considerar las interferencias de las dimensiones macro y micro.
- English
This text contributes to a brief assessment of the influences of the World Declaration on Education for All and the Salamanca Statement in Brazilian basic education. School inclusion is legislated, but there are not conditions for its materialization. There has been quantitative improvement on the access of students in inclusion situation in regular rooms, but it cannot be considered that there was a real inclusion for all included. Special education and inclusive education need public and educational policies for the qualitative aspect of education that is being offered to the generation included. Such policies should consider the interference from the macro and micro dimensions.
- português
Este texto contribui como um breve balanço sobre as influências da Declaração Mundial sobre Educação para Todos e da Declaração de Salamanca na educação básica brasileira. A inclusão escolar está legislada, porém não estão satisfeitas as condições para sua materialização. Houve avanço quantitativo em relação ao acesso de alunos em situação de inclusão nas salas regulares, mas não se pode considerar que houve inclusão de fato para todos os incluídos. A educação especial e a educação inclusiva precisam de políticas públicas e educacionais voltadas para o aspecto qualitativo da educação que vem sendo oferecida à geração dos incluídos. Tais políticas deverão considerar as interferências das dimensões macro e micro.
