Sobre la necesidad de la enseñanza de la filosofía

• Autores: Guillermo Cortés Rojas
• Localización: IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, ISSN-e 2408-4751, Vol. 3, Nº. 6, 2016, págs. 193-216
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sobre a necessidade de o ensino da filosofia
  • The necessity of the teaching of philosophy
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo aborda la necesidad de reflexionar sobre la importancia de las Humanidades, de la Filosofía en particular, en el nivel superior, pues el contexto actual determina la dirección con la que “deben ser” formados los profesionales pero de manera atomizada, y sin reconocimiento de lo que implica contextualizar una profesión en un mundo laboral que exige conocimientos que en apariencia no se dan durante la escolarización formal. Plantea la importancia de enfocar el análisis de que los contenidos formales a nivel curricular, implica poner de manifiesto las intenciones de formación de los futuros profesionales y los riesgos que tiene dejarse llevar por el pragmatismo contemporáneo.

  • português

    Este artigo discute a necessidade de refletir sobre a importância das humanidades, filosofia, em particular, no nível superior, pois o contexto atual determina a direção em que “deve ser” profissionais treinados, mas forma fragmentada, sem reconhecimento do contexto que envolve uma profissão em um mercado de trabalho que exige conhecimento aparentemente, não ocorre durante a escolaridade formal. Sublinha a importância de centrar a análise do nível de conteúdo curricular formal implica revelar as intenções da formação de futuros profissionais e os riscos que eles têm de se deixar levar com o pragmatismo contemporâneo.

  • English

    This paper addresses the need to reflect on the importance of the humanities, philosophy in particular, on the upper level, as the current context determines the direction in which “must be” trained professionals but fragmented way, without recognition of context involving a profession in a labor market which requires knowledge apparently do not occur during formal schooling. Stresses the importance of focusing the analysis of the formal curriculum content level it implies reveal the intentions of training of future professionals and the risks they have to go with the contemporary pragmatism.