O compromisso formativo na avaliação da aprendizagem em química

• Autores: Elaine Cristina Galvão, Nadia Aparecida de Souza
• Localización: Roteiro, ISSN-e 2177-6059, ISSN 0104-4311, Vol. 41, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: ROTEIRO V. 41, N. 2, MAIO./AGO. 2016), págs. 379-406
• Idioma: portugués
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  • Resumo: O objetivo com esta pesquisa qualitativa foi mapear e analisar práticas avaliativas marcadas pelo compromisso formativo, detendo-se nas relações possíveis de serem estabelecidas entre elas e na maneira de abordar o erro, por parte dos professores de Química. Participaram três professoras de diferentes instituições da Rede Pública Estadual do Município de Londrina, PR. Os dados, recolhidos por meio de observação e entrevista semiestruturada, foram submetidos à análise de conteúdo temática. Os resultados revelaram que as professoras realizam práticas avaliativas formativas, intentando conhecer a estratégia empreendida pelo aluno para, pela recomposição do ensino, auxiliá-lo a avançar no processo de construção do conhecimento, bem como, que o erro passou a ser compreendido como um elemento essencial no processo de ensino e aprendizagem, sendo fonte de reflexões e descobertas.