Resumen de Formação de gestores educacionais e escolares no contexto das tendências das reformas educacionais: consensos e dissensos

Ana Paula Oliveira Rescia, Joao Augusto Gentilini

• English

  This paper shows some of the results from a doctoral research on the educational and school managers training to the beginning of XXI century, in the context of decentralization and trends of educational reforms in Latin America at the end of 1980s and 1990s. Guided by a qualitative, bibliographic and documentary research, the methodological procedures had reference in studies conducted by international organizations, such as: UNESCO, ECLAC and ILPE as well as scholars from different management paradigms, considering the Latin-American education systems’ needs. In Brazil, we sought to understand the requirements of transformation of local competences in planning and educational management after implications and managers training initiatives within this new reality. Therefore, it was analyzed for comparative purposes, three educational and school managers training programs in public schools: Management Circuit Program; Distance Learning Program for School Managers and the Managers’ School Program of Public Basic Education. It was intended to identify the trends of each program for educational and school managers training, with a view to the changes occurred in our society and education and the requirements to acquire new skills and abilities. As conclusion, the research indicated that although the training programs have originated from different instances and explain various guidelines, everything converges to the same set of skills in educational and school managers training.

• português

  Este trabalho apresenta partes dos resultados de uma pesquisa de doutoramento sobre a formação dos gestores educacionais e escolares para o início do século XXI no contexto da descentralização e das tendências das reformas educacionais na América Latina ocorridas no final da década de 1980 e nos anos de 1990. Norteados por uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfico-documental, os procedimentos metodológicos tiveram referência em estudos realizados por organismos internacionais como a UNESCO, a CEPAL e o ILPE, além de estudiosos dos diferentes paradigmas de gestão, considerando as necessidades dos sistemas de ensino latino-americanos. No caso do Brasil, buscou-se compreender as exigências de transformação de competências locais em planejamento e gestão da educação à luz de implicações e iniciativas de formação de gestores dentro desta nova realidade. Para tanto, analisou-se, com propósitos comparativos, três programas de formação de gestores educacionais e escolares em atuação na rede pública de ensino: Programa Circuito Gestão; Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares (Progestão) e o Programa Escola de Gestores da Educação Básica Pública. Pretendeu-se identificar as tendências de cada programa em relação à formação dos gestores educacionais e escolares, tendo em vista as transformações ocorridas na sociedade e na educação e as exigências de aquisição de novas competências e habilidades. As conclusões da pesquisa indicaram que apesar de os programas de formação terem se originado em instâncias diferentes e explicitarem, em seus pressupostos, orientações diversas, convergem para o mesmo conjunto de competências na formação de gestores educacionais e escolares.