Resumen de Disciplinarización, profesionalización e institucionalización de la educación física en Colombia

Arley Fabio Ossa Montoya, Ivannsan Zambrano Gutiérrez, José Joaquín García García

• español

   En el artículo se analiza el campo enunciativo de sujetos, instituciones y discursos en el que la educación física se ordenó, funcionó y transformó en las primeras décadas del siglo xx en Colombia. El análisis se centra en el periodo de 1930 a 1950, momento en el cual se visibilizan condiciones de existencia y emergencia, en las que esta muestra un estatus disciplinar y profesional, en paralelo a una significativa institucionalización. La investigación se realiza desde la perspectiva de la arqueología del saber, en la que se usan herramientas propuestas por Foucault para la indagación del saber, con el propósito de visibilizar las condiciones que posibilitaron que en el seno de los saberes modernos que circularon en el país en ese periodo se estableciera una diferencia respecto a las transformaciones epistémicas acaecidas en los años treinta para la educación física. Sumado a ello, se muestra el nudo de variables biopolíticas que la fomentaban, para constituirla en un eje en la formación de la persona, en función de las demandas que reclamaba la racionalidad política instalada en el periodo de estudio.

• português

  No artigo é analisado o campo enunciativo de sujeitos, instituições e discursos no que a educação física foi organizada, executada e transformada nas primeiras décadas do século XX na Colômbia. A análise está centrada no período de 1930-1950, época na que eram visíveis condições de existência e emergência, nas que esta mostra um status disciplinar e profissional, em paralelo com uma significativa institucionalização. A pesquisa foi realizada desde a perspectiva da arqueologia do saber, na que são utilizadas ferramentas propostas por Foucault para a indagação do saber, com o propósito de visibilizar as condições que possibilitaram que o seio dos saberes modernos que circularam no país nesse período se estabelecesse uma diferencia com relação às transformações epistémicas nos anos trinta para a educação física. Adicionalmente, apresentam-se as variáveis biopolíticas que a fomentavam, para construí-la em um eixo na formação da pessoa, em função das demandas que exigia a racionalidade política instalada no período de estudo.

• English

  The article analyzes the enunciative context of individuals, institutions and discourses in which physical education was arranged, as well as where it has worked and has been transformed in the first decades of the twentieth century in Colombia. The analysis focuses on the period from 1930 to 1950, when the conditions of existence and emergency are visible, showing a disciplinary and professional status, parallel to a significant institutionalization. The research is carried out from the perspective of archeology of knowledge, using the tools proposed by Foucault for the inquiry of knowledge, aiming to reveal the conditions that made it possible to establish a difference regarding the epistemic transformations of physical education that occurred in the 1930s in the midst of the modern knowledge.

  Additionally, the group of bio-political variables that promoted it is evidenced in order to constitute it as one of the core concepts of a person’s education, according to the demands of the political rationality during the period studied.