Os sentidos da História ensinada: interlocuções entre o prescrito e a apropriação

• Geane Kantovitz ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
• Localización: Revista Latino-Americana de História, ISSN-e 2238-0620, Vol. 4, Nº. 13, 2015 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Identidades e Representações Sociais), págs. 217-237
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O artigo versa sobre o resultado da pesquisa de mestrado a qual procurou discutir as apropriações dos saberes históricos e a relação que os alunos estabelecem com a sua vida fora do contexto escolar, utilizando o livro didático de História do ensino médio como propulsor e norteador das análises. A pesquisa envolveu 173 alunos do ensino médio de Santa Catarina da Rede Salesiana de Escolas (RSE), os professores de História e os autores da coleção. Além de observadas as interações e os enfrentamentos entre as representações dos professores e dos alunos da RSE em relação aos usos do livro didático, também é analisada a fala dos autores da coleção. Para tanto, emprega-se um roteiro de entrevista escrito, sobre o uso do livro didático. Utiliza-se como aporte teórico as categorias de representação e de apropriação na acepção de Chartier (1990; 2002).