Tecnologias digitais no ensino de História: concepções de ensinar e aprender através do formato Telecurso

• Daysi Lange ^[1] ; Eliana Rela ^[1]
  1. [1] UCS
• Localización: Revista Latino-Americana de História, ISSN-e 2238-0620, Vol. 2, Nº. 6, 2013 (Ejemplar dedicado a: Formação de Professores de História), págs. 662-683
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Na sociedade em Rede o conhecimento está associado à websites e a motores de busca. As novas possibilidades de conexão e construção social do conhecimento recebem a significativa denominação de social software. Tal termo é suficientemente amplo para abarcar diferentes ferramentas e tecnologias, as quais possuem a característica de facilitar a interação em muitos contextos. A dinâmica do ciberespaço reconfigura os espaços de ensinar e aprender. É necessário compreender de que forma tais reconfigurações significam mudanças empíricas nas práticas cotidianas dos professores de História, a construção de saberes históricos mediados por tecnologias digitais e as inter-relações que são promovidas a partir do uso das tecnologias de comunicação e informação nos espaços de aprendizagem formal e não formal, quando analisadas como estratégias inovadoras para a transformação da proposta do ensino de História, na educação básica, seja nas modalidades presencial e educação a distância. Procura-se, a partir da mídia educativa, analisar o formato do Telecurso com o objetivo de destacar o fazer educativo e os processos de aprendizagem que ele almeja interpelar e produzir, e as práticas que são mobilizadas para nomear e classificar os problemas educacionais e como são colocadas à disposição de seus leitores sugestões de práticas docentes e de ensino-aprendizagem.