Resumen de Friendship experiences among children with disabilities who attend mainstream Australian schools

Rachel Morrison, Imelda Burgman

• français

  But. Explorer les expériences d'amitié vécues par les enfants handicapés qui fréquentent des établissements d'enseignement réguliers en Australie. Description. Pour tous les enfants, être l'ami(e) de quelqu'un est un rôle occupationnel important. Cependant, la littérature sur ce sujet indique que dans les établissements d'enseignement réguliers, les enfants handicapés ne parviennent pas nécessairement à s'intégrer socialement.Méthodologie. La phénoménologie a été utilisée pour comprendre les expériences d'amitié vécues par des enfants handicapés de 10 écoles primaires différentes. Résultats. À partir des données recueillies, cinq thèmes ressortent : (1) le sens dumoi (2) la signification de l'amitié (3) l'expérience en classe (4) les jeux en groupes (5) le désir de se faire des amis. Ces thèmes reflètent l'importance de l'amitié dans la vie de ces enfants, l'influence de leurs croyances et de leurs valeurs, de même que l'impact que peuvent avoir l'attitude et les actions du personnel enseignant et des autres élèves. Conséquences. Les ergothérapeutes doivent travailler en collaboration avec le personnel enseignant, les élèves et leur entourage, afin de créer des milieux scolaires favorables à l'intégration qui permettent aux enfants handicapés de vivre des expériences d'amitié positives.

• English

  Purpose. To explore the experiences of friendship for children with disabilities who attend mainstream Australian schools. Background. Being a friend is an important occupational role for all children. However, the literature suggests that physical inclusion of children with disabilities in mainstream schools does not necessarily develop social inclusion. Methods. Phenomenology was used to explore friendship experiences of 10 primary school children with disabilities. Findings. Five themes emerged fromthe data: (1) self-identity; (2) meaning of friendship; (3) classroom experiences; (4) playing together; (5) longing for friendship. These themes reflected the importance of friendship in the children's lives, the influence of the children's beliefs and values, and the impact of the attitudes and actions of educational staff and other students. Implications. Occupational therapists need to work collaboratively with educational staff, students, and their peers to create inclusive school settings that facilitate positive friendship experiences for children with disabilities.