Resumen de Experiences of social class:: Learning from occupational therapy students
- français
Description. Malgré toutes les possibilités des modèles ergothérapiques, peu d'études ont été menées sur les façons dont la classe sociale peut influer sur les occupations ou sur l'ergothérapie. Cet article examine les effets de la pauvreté sur les occupations. Méthodologie. Des essais rédigés par 17 étudiants en ergothérapie se décrivant comme étant issus d'une classe sociale inférieure ont été codés et analysés de manière inductive. Résultats. la honte et les préjugés face à la classe sociale ont poussé les étudiants à " se faire passer " pour des personnes de la classe moyenne, une occupation qui exige du temps et de l'énergie. Le fait que ces étudiants aient été exclus des occupations de loisirs réservées à la classe moyenne a entraÎné des lacunes dans leurs connaissances adultes. La famille était un lieu où ils éprouvaient de la honte, un sentiment de sécurité, de même que l'obligation de réussir. Les occupations éducatives étaient étroitement liées à la marginalisation. Conséquences pour la pratique. La classe ne représentait pas uniquement l'argent, mais les normes, les valeurs et les expériences qu'il faut avoir pour se conformer aisément à la société de classe moyenne. Les établissements d'enseignement et de santé incarnent les suppositions liées à la classe moyenne. Les expériences de ces étudiants peuvent aider les thérapeutes à examiner les situations où ils adoptent inconsciemment les normes de la classe moyenne dans leur pratique.
- English
Background and Purpose. Despite the potential in occupational therapy models, there has been little investigation of the ways social class may affect occupations or occupational therapy. This paper explores the occupational impacts of poverty. Methods. Essays by 17 occupational therapy students, who identify as lower class, were coded and analyzed inductively. Results. Class-based shame and stigma led to attempts to "pass" as middle class-an occupation consuming time and energy. Exclusion from middle-class leisure occupations left students with gaps in their adult knowledge. Family was a site of both shame and safety, as well as pressure to succeed. Educational occupations embody marginalization. Practice Implications. Class is not only about money, but also having the right norms, values, and experiences to fit easily in middle-class society. Educational and health care institutions epitomize middle-class assumptions. The experiences of these students may help therapists to examine where they unwittingly enact middle-class norms in practice.
