Response to “Redesigning Systems of School Accountability”: Addressing underlying inequities

• Autores: Elizabeth Gil, Taeyeon Kim
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 26, Nº. 1, 2018
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Comente sobre “Reestruturação dos sistemas de responsabilidade escolar”: Abordando as desigualdades subjacentes
  • Comentario sobre la “Reestructuración de los sistemas de responsabilidad escolar”: Abordando las inequidades subyacentes
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  • español

    Como sugiere Bae (2018), una manera de acortar las distancias entre una visión holística del aprendizaje y la implementación de pólizas de rendición de cuentas es usar medidas múltiples que reflejen las diversas perspectivas del aprendizaje. Estos asuntos deben ser considerados para lograr los resultados deseados de una mayor equidad y transparencia a través de esfuerzos más amplios de rendición de cuentas. En este comentario, abordamos cuestiones de equidad relacionadas con el argumento de Bae y proponemos que tomar medidas con respecto a las inequidades existentes relacionadas al acceso de recursos e incluir voces que tradicionalmente son excluidas, es vital para garantizar que los nuevos sistemas de rendición de cuentas cumplan su objetivo de responsabilidad para un aprendizaje más profundo y para el proceso de mejora continua.

  • português

    Como sugere Bae (2018), uma maneira de reduzir o fosso entre uma visão holística da aprendizagem e a implementação de políticas de responsabilização é usar múltiplas medidas que refletem as diversas perspectivas de aprendizagem. Essas questões devem ser consideradas para alcançar os resultados desejados de maior equidade e transparência através de esforços de responsabilização mais amplos. Neste comentário, abordamos questões de equidade relacionadas ao argumento de Bae e propomos que tomar medidas em relação a desigualdades existentes relacionadas ao acesso a recursos e incluindo vozes tradicionalmente excluídas é vital para garantir que os novos sistemas de responsabilidade cumprir seu objetivo de responsabilidade para uma aprendizagem mais profunda e para o processo de melhoria contínua.

  • English

    As Bae (2018) suggests, one way to fill gaps between a holistic view of student learning and accountability policy implementation is to use multiple measures that reflect diverse perspectives of learning. The purpose of this commentary is to provide a discussion of issues, which need to be considered in order to achieve the desired outcomes of greater equity and transparency through these broader accountability efforts. In this commentary, we address equity issues related to Bae’s argument and propose that taking action regarding existing inequities in terms of access to resources, and including traditionally excluded voices are crucial to ensuring that new accountability systems meet their intended goal of shared responsibility for deeper learning and continuous improvement.