Resumen de Inovação na prática docente: um estudo de caso sobre a adoção de métodos ativos no ensino de Física universitária

Maykon Gonçalves Müller, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

• Práticas inovadoras de ensino e a respectiva relação com os sujeitos que as adotam constituem-se objeto de análise fundamental quando visamos investigar o problema da qualidade do ensino. Contudo, a incorporação de novas estratégias didáticas não é um processo simples;

  barreiras e tensões surgem, podendo levar à descontinuidade no uso de práticas inovadoras. O presente trabalho apresenta resultados de um estudo de caso, realizado com uma professora de Física universitária, que modificou sua prática docente ao adotar duas metodologias interativas de ensino, o Peer Instruction e o Just-in-time Teaching. Através de nossa análise, à luz do modelo de Everett Rogers, percebemos que o processo de mudança da prática de nosso sujeito de pesquisa ocorreu de maneira suave.

  Os indícios, que dão suporte ao resultado encontrado, fundamentam-se:

  nas características pessoais do caso em estudo, definidas como pré- requisitos ao modelo de etapas para a adoção de inovações (perfil inovador e práticas anteriores); na maneira como ocorreu a incorporação das metodologias de ensino (trial version ou adoção das metodologias em poucas aulas), que possibilitaram a construção de atitudes positivas frente às metodologias. Tais resultados mostram-se relevantes para o entendimento dos principais fatores envolvidos na difusão de inovações didáticas no sistema brasileiro de ensino.