Utiliser le terme de prédicat: quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ?

• Autores: Marie Laure Elalouf
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 175-176, 2017 (Ejemplar dedicado a: Didactiques et médiations des arts et de la littérature)
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Using the term of grammatical predicate: what is the cost for teachers? What is the gain for pupils?
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    L’introduction d’un terme nouveau dans une nomenclature grammaticale est source d’interrogations légitimes chez des enseignants qui ont vu les dénominations des classes grammaticales et des fonctions varier selon les programmes et les manuels. Nous montrons que l’introduction d’un terme nouveau impose aux enseignants des remaniements cognitifs dont on ne peut sous-estimer le cout et qu’il appartient à la formation d’accompagner. Nous appuyant sur des expérimentations menées à différents niveaux, nous mettons en évidence les gains que représente pour les élèves l’introduction d’un concept intégrateur.

  • English

    Introducing a new term in grammatical nomenclature raises legitimate questions among teachers who experienced changes in naming grammatical forms and syntactic structures in school programs and textbooks. We show that introducing a new term forces a cognitive reorganization on teachers that should not be underestimated. So, it needs professional support. Relying on practical experiments carried out at different grades, we highlight that introducing an inclusive term benefits pupils at large.